Investigación en la escuela

Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta una perspectiva preventiva de la indisciplina, se muestran los resultados y tendencias de la investigación portuguesa y se apunta la importancia de la formación de los profesores en esta área. Se ofrece un marco socio-político de Portugal, antes y después de 1974. Antes de esa fecha, la relación del profesor-alumno, en las escuelas, tienen el carácter de ascendencia-sumisión; el alumnado abandona mayoritariamente los estudios; y estos tienen unos materiales escolares con costes elevados. Después de ese momento, se origina una relación ciudadana; la expresión es individual; y la organización, del sistema educativo, es cuantitativa vertical y cualitativa horizontal. Se destaca en la escuela portuguesa la convivencia de tres tipos de alumnos: los satisfechos, los resignados, y los rebeldes o revueltos. Se apuntan en las líneas de investigación preventiva la importancia del comportamiento del profesor y del alumno desinteresado. Así, se identifican los comportamientos de proposición, evitación, obstrucción, contestación u oposición, y de imposición. Asimismo, el profesorado debe tener algunas características como el Withitness and overlaping Withitness; Overlaping; Smoothness and Moment; Group-focus behaviors; y Variety. Se relaciona una investigación empírica de la isla de San Miguel, en las Azores que corroboran los resultados analizados. Por último, se incide en la importancia de la formación preventiva, tanto para conseguir lograr erradicar el fracaso académico como la indisciplina.ES