Infancia y aprendizaje

Resumen basado en el de la publicaciónSe presentan los resultados de una investigación, de carácter cualitativo, sobre las estrategias discursivas utilizadas en clase por un grupo de docentes bien valorados por el alumnado de dos centros educativos de Primaria, uno de ESO, Bachillerato y Universidad. Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo, y se efectúa un análisis comparativo de las opiniones de los estudiantes, las creencias de los docentes sobre su propia acción pedagógica y su actuación real en el aula. Esta triangulación permite definir dos grandes grupos de estrategias discursivas relacionales, enmarcadas en un equilibrio entre proximidad y distancia social: estrategias encaminadas a modular la propia imagen del docente y estrategias destinadas a respetar la imagen del estudiante. Los resultados muestran que, con independencia de la edad, de los niveles académicos y del estilo propio docente, las formas de actuación que permiten una comunicación eficaz en el aula tienen más aspectos en común de lo que puede parecer.Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgES