Add to ORKGEl autor, basándose en los datos proporcionados por sus alumnos de tercero de ESO de un instituto madrileño en el que ejerce la docencia, expone las razones que manifiestan los alumnos para rechazar la lectura. Una vez expuestas cinco causas que motivan su desinterés, pasa a analizar aspectos que hay que tener presentes para motivar a leer y que son tan dispares como la finalidad con la que se lee, el momento más idóneo para leer, los criterios de selección del libro, etc. Por último, describe distintas actuaciones que pretenden promover el goce y disfrute de la lectura al tiempo que fomenta el enriquecimiento cultural y desarrolla las capacidades creativas de los alumnos.Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. ...
La enseñanza en los centros de Secundaria se presenta con indefiniciones, problemas, retos y potenci...
Se presentan las ventajas que conlleva el manejo del tratamiento de información y la competencia dig...
Se reflexiona a cerca de la educación de los jóvenes y sobre el papel de padres y profesores en ella...
Se describen tres ejemplos de actividades relacionadas con la música y el arte, utilizadas para la p...
Se aportan algunas sugerencias para reconducir el interés en España por la lectura de los alumnos de...
Suplemento: Colección legislativa de la Comunidad de MadridA través de una serie de cuadros muy gráf...
El aprendizaje no puede ser meramente conceptual o memorístico, es esencial que los alumnos sean cap...
Se plantean, a través del Seminario permanente de Lengua Castellana y Literatura del CDL de Madrid, ...
Hay un consenso generalizado de que mejorar la alimentación de los escolares mejoraria su salud y su...
Se analizan las posibilidades del lenguaje que se emplea en el chat y en Facebook en el aprendizaje....
La llegada del Espacio Europeo de Educación Superior significa el tránsito a una nueva filosofía ed...
El Museo de los Orígenes conserva una importante colección de materiales arqueológicos. En el artícu...
Las competencias básicas son el conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales ...
Con el proceso de Bolonia y la implantación de los estudios de Grado, de Máster y de Doctorado que h...
El reto que debe asumir la Conferencia de Decanos y Directores de Matemáticas es el de formar más y ...
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