Add to ORKGResumen basado en el de la publicaciónEn este artículo, se discuten los fundamentos de un modelo de formación permanente de profesores y profesoras de ciencias teniendo en cuenta la reflexión dialógica y crítica sobre las concepciones y las prácticas entre el profesor y su tutor. La reflexión dialógica tiene lugar debido a los problemas localizados en un ambiente concreto los cuales son examinados a la luz de las referencias teóricas modernas en relación con la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. El modelo está basado en corrientes socio-constructivistas y, muy especialmente, en estudios sobre la función de la autoregulación y de la metacognición en el aprendizaje. Los fundamentos discutidos están ilustrados con fragmentos de transcripci...