Learning Strategies for Expanding English Academic Vocabulary

Bakalaura darba tēma ir akadēmiskās angļu valodas vārdu krājuma apguves paņēmieni. Darba mērķis ir noteikt, kuras mācību stratēģijas augstskolu studenti izmanto akadēmiskās leksikas apguvē, Kā arī, lai noteiktu šo stratēģiju izmantošanas biežumu un vai ir atšķirība starp mācību stratēģiju izvēli studentu no dažādām studiju programmām vidū. Teorijas un datu analīzei tika izvēlēta kvantitatīva un kvalitatīva metode. Turklāt analīze noteica, ka tiešas mācīšanas stratēģijās atmiņas stratēģijās vispopulārākā bija revīzija, kognitīvajā bija prakse, kompensācijā tā bija gudra minēšana, un netiešajās stratēģijās metakognitīvajā vispopulārākā bija mācību organizēšana un plānošana, afektīvajā bija uzmundrinot sevi, un sabiedriskajā tā bija sadarbība ar citiem.The purpose of the bachelor thesis is Learning Strategies for Expanding English Academic Vocabulary is to determine which learning strategies do university students use in academic vocabulary acquisition, how frequently they use these strategies. As well as, whether there is any difference between learning strategies selection among students from different study programs. The methods selected for the analysis of theory and data is a mixed quantitative and qualitative analysis. The analysis determined that in direct learning strategies the most popular in memory strategies was revision, in cognitive was practice, in compensation it was guessing intelligently, and in indirect strategies the most popular in metacognitive was arranging and planning learning, in affective was encouraging oneself, and in social it was cooperating with others