Educação inclusiva: Uma tendência que envolve escolas rurais

This article aims to reflect on inclusive education in rural schools, a relevant trend as a proposal for change in the educational context, as a space open to transformations and significant skills, from models adjusted to 21st century education. It was oriented from a critical-reflective approach, following the process of thematic exposition and contextualized reflection. As a result, critical reflection reveals the gap between regulations, existing theory and reality in the implementation of inclusive education in the classroom; particularly in rural contexts. It is concluded that the inclusive school faces great challenges in comprehensive care, such as: training in values, pedagogical approach, didactic strategies, inclusive curriculum, physical and technological infrastructure; but, above all, it reveals the lack of an inclusive culture in the academic community; not easy tasks for the rural school, lacking resources and possibilities; but in search of educational quality. Keywords: Educative community; education; inclusive education; rural school; flexibility; participation.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la educación inclusiva en la escuela rural, una tendencia relevante como propuesta de cambio en el contexto educativo, como espacio abierto a transformaciones y habilidades significativas, desde modelos ajustados a la educación del siglo XXI. Se orientó desde un enfoque crítico-reflexivo, siguiendo el proceso de exposición temática y reflexión contextualizada. Como resultado, la reflexión crítica deja ver el distanciamiento entre la normatividad, la teoría existente y la realidad en la implementación de la educación inclusiva en el aula de clase; particularmente, en contextos rurales. Se concluye que, la escuela inclusiva afronta grandes retos en la atención integral, como: formación en valores, enfoque pedagógico, estrategias didácticas, currículo inclusivo, infraestructura física y tecnológica; pero, ante todo, deja ver la inexistencia de cultura inclusiva en la comunidad académica; tareas nada fáciles para la escuela rural, carente de recursos y posibilidades; pero en busca de la calidad educativa. Palabras claves: Comunidad educativa; educación; educación inclusiva; escuela rural; flexibilidad; participación.tendência relevante como proposta de mudança no contexto educacional, como espaço aberto para transformações e habilidades significativas, desde modelos ajustados à educação do século XXI. Foi orientado a partir de uma abordagem crítico-reflexiva, seguindo o processo de exposição temática e reflexão contextualizada. Como resultado, a reflexão crítica revela a lacuna entre regulamentos, teoria existente e realidade na implementação da educação inclusiva na sala de aula; particularmente em contextos rurais. Conclui-se que a escola inclusiva enfrenta grandes desafios na atenção integral, como: treinamento em valores, abordagem pedagógica, estratégias didáticas, currículo inclusivo, infraestrutura física e tecnológica; mas, acima de tudo, revela a falta de cultura inclusiva na comunidade acadêmica; tarefas não fáceis para a escola rural, carentes de recursos e possibilidades; mas em busca da qualidade educacional. Palavras-chave: Comunidade educativa; Educação; Educação inclusiva; escola rural; flexibilidade; participação