Formação inicial de professores em Educação Especial em atividades para abordar a prática escolar

El artículo analiza la formación inicial docente de los estudiantes de la licenciatura en Educación Especial a partir de las Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar que realizan en las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y en los Centros de Atención Múltiple (CAM). Para ello, desde el enfoque de la investigación cualitativa y ocupando el método de análisis del contenido, se estudiaron los diarios de trabajo que realizan los estudiantes en las Jornadas de Observación y Práctica Docente. Los resultados dan cuenta del saber docente que el estudiante adquiere de las impresiones y vivencias en el centro escolar, como de la práctica educativa que el profesor titular realiza para la enseñanza de los contenidos académicos. Palabras clave: Escuela; formación; saber; práctica docente.The article analyzes the initial teacher training of the students of the degree in Special Education from the Activities of Approach to the School Practice that they carry out in the Units of Service of Support to the Regular Education (USAER) and in the Centers of Multiple Attention (CAM). For this, from the approach of qualitative research and using the method of content analysis, the work diaries that students make in the Observation and Teaching Practice Days were studied. The results show the teacher’s knowledge that the student acquires from the impressions and experiences in the school, as well as the educational practice that the professor carries out for the teaching of academic content. Keywords: School; training; to know; teaching practice.O artigo analisa a formação inicial de professores dos alunos da graduação em Educação Especial a partir das Atividades de Abordagem à Prática Escolar que realizam nas Unidades de Serviço de Apoio à Educação Regular (USAER) e nos Centros de Atenção Múltipla (CAM). Para isso, a partir da abordagem da pesquisa qualitativa e utilizando o método de análise de conteúdo, foram estudados os diários de trabalho que os alunos fazem nas Jornadas de Observação e Prática de Ensino. Os resultados mostram o conhecimento do professor que o aluno adquire a partir das impressões e experiências na escola, bem como a prática educacional que o professor realiza para o ensino do conteúdo acadêmico. Palavras-chave: Escola; treinamento; conhecer; prática de ensino