La utopía de la revalorización docente.

The objective of this article was to reflect on the concept of teacher revaluation in the framework of the last two Constitutional Reforms in Educational Matters. It was tacitly based on the so-called National Agreement for Educational Modernization of 1992, in which this concept was attracted to the language of educational policy. The article confirms, through cross-sectional ethnography, the assumption of the inexistence of an educational policy that revalues the teacher and is directly related to the current crisis of the teaching function that carries the danger of making education an impossible profession. The results foresee the need to revalue the teaching role and bet on education as a lever for development.El objetivo del presente artículo fue reflexionar relativo al concepto de revalorización docente en el marco de las dos últimas Reformas Constitucionales en Materia Educativa. Se partió tácitamente del denominado Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa de 1992 en el que se atrajo dicho concepto al lenguaje de la política educativa. El artículo confirma a través de la etnografía de corte trasversal, el supuesto de la inexistencia de una política educativa que revalorice al docente y tiene relación directa con la crisis actual de la función docente que conlleva el peligro de hacer de la educación una profesión imposible. Los resultados prevén la necesidad de revalorizar la función magisterial y apostar a la educación como palanca de desarrollo