POR UMA GRAMÁTICA DOTADA DE SENTIDO FOCADA NA COMUNICAÇÃO E NA INTERAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA

São questões básicas deste trabalho a preocupação e os cuidados que se devem ter com a abordagem e perspectivas dadas ao ensino de língua portuguesa no contexto escolar aliando-o à prática de produção e compreensão de textos. Assim, o objetivo deste artigo é propor uma reflexão acerca do ensino gramatical nas escolas, visando a uma proposta que seja de fato produtiva, significativa e relevante. Queremos com nosso trabalho corroborar cada vez mais com os ideais de um ensino de gramática norteado por teorias que concebem o ensino de análise linguística voltado para a comunicação e interação dos falantes com o mundo; por isso, é nos textos e pelos textos, na produção e compreensão textual que o ensino de gramática deve acontecer. A realização da pesquisa deu-se a partir de uma análise bibliográfica baseada em sete obras: seis de análise linguística e um documento oficial, os PCNs. Os resultados das discussões evidenciaram que, quanto mais as aulas de gramática forem entendidas como instrumento de aprendizagem para a produção e compreensão textual, mais produtivas e significativas serão as aulas de língua materna. Justifica-se, assim, a atenção que se deve ter com a abordagem da gramática na escola, para que aprendamos a utilizar os elementos linguísticos eficiente e competentemente para produzir e compreender os textos em suas esferas de circulação