Protagonismo estudantil

Muchos educadores están muy interesados ??en la escuela en la que la mayoría de los estudiantes no se sienten bien, no tienen motivación para estudiar, sobre todo terminan la escuela secundaria sin aprender casi nada, especialmente en matemáticas. Esta postración aparece en el Currículo Nacional de Base Común, en el capítulo de Educación Secundaria, donde hablamos, de una manera muy sorprendente, de recrear la escuela y, más tarde, del itinerario formativo y el proyecto de vida, en el contexto del protagonismo estudiantil que, de hecho, , implicaría dar vuelta la escuela al revés. Esta idea hace que la escuela actual tiemble en la base, porque uno pronto imagina despedir al maestro, especialmente despedir clases y romper los 45 minutos de clase. Intentaremos en este texto defender la idea de realizar experimentos localizados y bien diseñados de estudiantes que realizan su propio aprendizaje, con una participación muy activa de los docentes, en el puesto de asesores y evaluadores, sobre todo, del compromiso de capacitación educativa. Submetido em: 02/05/2020Aceito em: 15/06/2020Muitos educadores estão bem preocupados com a escola na qual grande parte dos estudantes não se sente bem, não tem motivação para estudar, sobretudo termina o Ensino Médio sem aprender quase nada, em especial em matemática. Esta prostração aparece na Base Nacional Comum Curricular, no capítulo sobre o Ensino Médio, onde se fala, de modo muito surpreendente, de recriação da escola e, depois, do itinerário formativo e projeto de vida, no contexto do protagonismo estudantil que, de fato, implicaria virar a escola pelo avesso. Esta ideia faz a escola atual tremer na base, porque logo se imagina dispensar o professor, em especial dispensar as aulas e quebrar os 45 minutos de aula. Vamos tentar neste texto defender a ideia de fazer experimentos localizados e bem burilados de estudantes que conduzem sua própria aprendizagem, com participação muito ativa dos docentes, na posição de orientadores e avaliadores, sobretudo, de compromisso pedagógico formativo. Submetido em: 02/05/2020Aceito em: 15/06/202