From Observation to Reflection – The Interactive Emergence of Profes-sional Reflections on a German Lesson

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie Studierenden in einem Setting Forschenden Lernens gemeinsam Wissen aktualisieren und bearbeiten. Dabei liegt das Hauptinteresse auf einer exemplarischen Analyse einer Interaktionssequenz über ein Unterrichtsprotokoll. Während dieser Interaktion kommt es zu einem sukzessiven Aufkommen unterschiedlicher Bewertungspraktiken der beobachteten Praxis, die den rekonstruktiven Blick auf zugrundeliegende Wissensressourcen der Studierenden erlauben. Im weiteren Verlauf wird Wissen von der impliziten Verwendung im Rahmen der Bearbeitungspraktiken zum Gegenstand aktiver Reflexion transformiert. Die Rekonstruktion der Interaktion erlaubt Rückschlüsse auf die Lern- und Reflexionspotenziale forschungsorientierter Veranstaltungsformate im Rahmen der Lehramtsausbildung im Fach Deutsch.In this article, I aim at showing how students use and reflect on knowledge in a university setting of research-based learning. The focus will be on an interaction between three students exchanging views on a written ethnographic observation protocol of a German lesson in a primary school. In this interaction, the students engage in different evaluation practices. Within a conversation ana-lytical framework, the evaluation practices allow to reconstruct the knowledge re-sources the student rely on in conversation. As the interaction progresses, knowledge evolves from being a resource for evaluation to becoming the topic of the conversation and, thus, an object of reflection. The analysis which is part of a larger study allows conclusions about the learning potentials of such research-based seminar settings in the context of teacher education in the field of German.&nbsp