Öğretmen Adaylarının STEM (FTMM) Konularının Öğretimine Yönelik İnanç ve Görüşlerinin İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı STEM etkinliklerini merkeze alan bir laboratuvar dersi kapsamında öğretmen adaylarının STEM konularının öğretimine yönelik inanç ve görüşlerinin incelenmesidir. Vaka incelemesi araştırma deseni kullanılan bu çalışmada, belirtilen dersi alan 18 öğretmen adayına STEM’in doğası ve fen öğretiminde kullanımı ile ilgili öğretim yapılmış ve sonrasında öğretmen adayları gruplar halinde STEM etkinlikleri geliştirip bu etkinlikleri sınıf ortamında uygulamışlardır. Çalışmada kullanılan veri toplama araçları şunlardır: STEM Öğretimi Öz-Yeterlik Ölçeği, Tanımlayıcı Bilgiler Anketi ve Görüşme Protokolü. Çalışmanın sonuçları göstermiştir ki, dersi alan öğretmen adaylarının STEM öğretimi öz-yeterlik inançları kuvvetlenmiştir. STEM öğretimine yönelik görüşlerin ortaya çıkarılmasını amaçlayan odak grup görüşmelerine göre ortaya çıkan kategoriler ise; (a) STEM algısı, (b) STEM’i gelecek derslerde kullanma, (c) materyal kullanımı, (d) geliştirilen bilgi ve beceriler ve (e) anlamlı öğrenme olmuştur. Çalışmanın sonuçları ilgili çalışmalarla karşılaştırılıp tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.The aim of this study is to examine preservice teachers’ self-efficacy beliefs and views regarding STEM applications in science education during laboratory applications elective course involving STEM practices. In this case study, 18 preservice teachers, who took the mentioned course, were taught about the nature and steps of STEM practices and afterwards preservice teachers developed STEM activities in groups and administered these activities in classroom environment. Data collection instruments used in the study are: STEM Applications in Science Education SelfEfficacy Scale, Descriptive Questionnaire and Interview Protocol. The results of the study showed that after taking the course, the participating preservice teachers’ self-efficacy beliefs regarding the use of STEM practices in their future classes were strengthened. According to the focus group interviews, which aimed to reveal the opinions about STEM practices in science education, five categories were revealed: (a) STEM perception, (b) use of STEM in future lessons, (c) use of materials, (d) knowledge and skills developed, and (e) meaningful learning. The findings were compared and discussed with related studies and suggestions were presented