Experiences of university students during an active week practice for transferring knowledge into life after a health-related physical activity intervention

Sağlık için fiziksel aktivite eğitimi sağlık, zindelik ve fiziksel uygunluk kavramlarının temellerini öğretmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı “Sağlık için fiziksel aktivite ve spor” dersine katılan üniversite öğrencilerinin ders yılı sonunda günlük 10.000 adım hedefini içeren “Aktif Hafta Uygulaması” sırasındaki deneyimlerini incelemektir. Araştırma; 1) aktif hafta uygulaması boyunca öğrencilerin ne kadarı günlük 10.000 adım hedefine ulaşmıştır? 2) öğrencilerin günlük 10.000 adım hedefine ulaşmasını kolaylaştıran ve zorlaştıran unsurlar nelerdir? 3) aktif hafta süresince kullandıkları teknolojik aletler ve uygulamalar nelerdir? sorularına cevap aramaktadır. Çalışma, 2016-2017 eğitim- öğretim yılı güz döneminde lisans programında her bölümden öğrencinin alabildiği seçmeli sağlık için fiziksel aktivite ve spor dersine katılan 45 öğrenci (15 kadın, 30 erkek) ile yapılmıştır. Öğrencilerden “Aktif Hafta Uygulaması” süresince yaptıkları etkinlikler ve adım sayıları ile ilgili günlük tutmaları istenmiştir. Ayrıca, öğrenci deneyimleri ile ilgili veriler açık uçlu sorular içeren bir anket yoluyla öğrenme yönetim sistemi üzerinden toplanmıştır. Öğrencilerin %53.33’ü “aktif” (bilgiyi yaşama etkili bir şekilde transfer edebilen), %28.88’i “orta düzeyde aktif” (bilgiyi yaşama transfer edebilen), %17.77’si “Düşük seviyede aktif” (bilgiyi yaşama transfer edemeyen) olarak saptanmıştır. Öğrenci deneyimlerinin içerik analizi yöntemi ile analizi sonucunda katılımcıların bilgiyi yaşama transfer etmelerini kolaylaştıran ve zorlaştıran unsurların (1) bireysel (2) sosyal çevre (3) fiziksel çevre (4) okul sağlık/spor politikaları ve (5) diğer temalarına ayrıştığı görülmüştür. Öğrencilerin aktif hafta boyunca adımsayar, akıllı saat ve çeşitli telefon uygulamalarını kullandıkları anlaşılmıştır. Sonuç olarak, sağlık için fiziksel aktivite bilgisinin yaşama aktarıldığı aktif hafta uygulaması benzer dersler/eğitim müdahaleleri için anlamlı bir çalışmadır. Bu dersler/eğitim müdahaleleri tasarlanırken öğrencilerin amaca ulaşmasını kolaylaştıran, engelleyen unsurlar ve süreçte kullandıkları teknolojilerin dikkate alınması önerilir.Health-related physical activity intervention aims to teach the fundamentals of health, wellness and fitness concepts. The purpose of the study is to examine the experiences of university students during an active week practice aiming to reach daily 10.000 steps goal after an “Health-related physical activity and sports” course for transferring knowledge into life. This study seeks; 1) how many of the students reached the daily 10.000 steps goal during the active week practice? 2) what are the challenges and facilitators to reach the daily 10.000 steps goal? 3) what are the used technological tools and applications? The study was conducted with 45 students (15 female, 30 male) participating in an elective health-related physical activity and sports course that can be taken by undergraduate students from all departments in the fall semester of the 2016-2017 academic year. Students are asked to keep a diary of their activities and number of steps during “Active Week Practice”. In addition, data related to student experiences were collected with an open-ended questionnaire through learning management system. Of the students, 53.33% were “active” (able to transfer knowledge into life effectively), 28.90% were “moderately active” (able to transfer knowledge into life), 17.77% were “inactive” (not able to transfer knowledge into life). The results of the content analysis revealed that challenges and facilitators for students are divided to (1) individual (2) social environment (3) physical environment (4) school health/sports policy and (5) other themes. Moreover, it is understood that students used pedometer, smart watch, and various phone applications during the active week. As a result, active week practice is a meaningful study for similar courses/educational interventions. It is suggested that challengesfacilitators and used technologies should be taken into account while these courses/educational interventions are designed