MENINGKATKAN BERFIKIR KRITIS DENGAN MODEL PBL MATERI MATRIKS SMA SABILUL HUDA

Basically, most students think that mathematics is an unpleasant subject, but actually it starts from suggestions received from other people. That suggestion causes students to feel tense and afraid even before receiving math lessons. The use of the lecture method used by the teacher causes students to play a less role so that they feel less excited and feel bored, their understanding is not optimal, and the scores obtained are not as expected. This study aims to improve the critical thinking of class X students of SMA ISLAM AL-IKHWAN after participating in the PBL learning model. This classroom action research was conducted in 3 cycles, each of which consisted of one meeting. Each cycle consists of four steps, namely planning, acting, observing and reflecting. The results of this study indicate that the percentage of critical thinking scores of students in cycle I was 33% with low qualifications, increased in cycle II by 67% with medium qualifications, cycle III by 100% with high qualifications. Based on these results, it can be concluded that the indicators of success of this study are fulfilled and the application of the PBL model in online learning can improve students' critical thinking.Pada dasarnya sebagian besar siswa beranggapan bahwa matematika adalah pelajaran yang kurang menyenangkan, tetapi sebenarnya hal itu berawal dari sugesti yang diterima dari orang lain. Sugesti itu menyebabkan siswa merasa tegang dan takut bahkan sebelum menerima pelajaran matematika. Penggunaan metode ceramah yang digunakan oleh guru menyebabkan siswa kurang berperan sehingga merasa tidak bergairah dan merasa bosan, pemahamannya kurang maksimal, dan nilai yang didapatkan tidak sesuai dengan yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan berfikir kritis peserta didik kelas XI SMA ISLAM AL-IKHWAN setelah mengikuti pembelajaran dengan model Pembelajaran PBL. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 3 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari satu kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa persentase skor berfikir kritis peserta didik pada siklus I sebesar 33% dengan kualifikasi rendah, meningkat pada siklus II sebesar 67% dengan kualifikasi sedang, siklus III sebesar 100% dengan kualifikasi tinggi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa indikator keberhasilan dari penelitian ini terpenuhi dan penerapan model PBL pada pembelajaran daring dapat meningkatkan berfikir kritis peserta didik