Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Percaya Diri Siswa Melalui Model Guided Discovery Learning

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan percaya diri siswa melalui penerapan model guided discovery learning. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas, yang terdiri atas tiga siklus dimana tiap siklus satu kali pertemuan yang melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek dari penelitian ini adalah 36 siswa kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 8 Yogyakarta. Materi yang digunakan adalah transformasi geometri. Instrumen pengambilan data yang digunakan meliputi tes tertulis pemahaman konsep, lembar angket sikap percaya diri dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah data hasil tes dan data hasil angket. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa. Hal ini terlihat pada siklus 1 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 33%, pada siklus 2 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 47% dan pada siklus 3 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 72%. Sedangkan pada sikap percaya diri siswa juga terdapat peningkatan. Hal ini terlihat pada siklus 1 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 33%, pada siklus 2 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 47% dan pada siklus 3 diperoleh siswa yang termasuk kategori tinggi sebesar 75%. Dari hasil yang diperoleh, dapat diambil simpulan bahwa penerapan model Guided Discovery Learning dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan sikap percaya diri siswa pada pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil penelitian, maka guru disarankan untuk menerapkan model Guided Discovery Learning.This study aims to improve students' conceptual understanding and confidence through the application of the guided discovery learning model. This research is a classroom action research, which consists of three cycles in which each cycle has one meeting which goes through the stages of planning, implementing, observing and reflecting. The subjects of this study were 36 students of class XI MIPA 1 SMA Negeri 8 Yogyakarta. The material used is a geometric transformation. The data collection instruments used included a written test of concept understanding, a self-confidence questionnaire sheet and documentation. The data collection techniques used were tests, questionnaires and documentation. The data analysis technique used was test result data and questionnaire result data. The results showed an increase in students' conceptual understanding skills. This can be seen in cycle 1 obtained students who are in the high category by 33%, in cycle 2 obtained students who are in the high category by 47% and in cycle 3 obtained students who are in the high category by 72%. Meanwhile, students' self-confidence also increased. This can be seen in cycle 1 obtained by students who are in the high category by 33%, in cycle 2 it is obtained students who are in the high category by 47% and in cycle 3 obtained students who are in the high category by 75%. From the results obtained, it can be concluded that the application of the Guided Discovery Learning model can improve the conceptual understanding and confidence of students in learning mathematics. Based on the research results, it is recommended that teachers apply the Guided Discovery Learning mode