Comparative analysis of the teacher training programs in Turkey and some developed countries

Bu araştırma, gelişmiş bazı ülkelerde ve Türkiye’de öğretmen yetiştirme sistem ve programlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında Finlandiya, Estonya, Almanya, İngiltere, Danimarka, Belçika, Japonya ve Türkiye’nin öğretmen yetiştirme programları değişik boyutları ile ele alınmıştır. Araştırma, bu ülkelerde öğretmen yetiştirmeden sorumlu kurumlar, öğretmenlik programlarına giriş koşulları, öğretmen yetiştirme kurumlarında öğretilen ders programlarının nitelikleri ve öğretmen adaylarının mesleğe atanma koşulları alt başlıklarından oluşmaktadır. Araştırma yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Ülkelerin öğretmen yetiştirme programları yatay yaklaşım kullanılarak incelenmiş, ülkelerin sistem ve programları araştırma soruları kapsamında aralarında güçlü-zayıf yönler, benzer ve farklı yönler tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucuna göre, öğretmen yetiştirme programlarına giriş koşulları ülkeden ülkeye farklılık göstermektedir.This study aims to examine systems of teacher training and programs developed in some countries and in Turkey. Within this research, Finland, Estonia, Germany, England, Denmark, Belgium, Japan, and Turkey's teacher training programs have searched with different dimensions. In these countries, the institutions responsible for teacher training were examined with subheadings; entrance requirements to teaching programs, qualifications taught in teacher training institutions and the conditions for appointment of teacher candidates to the profession. Data were obtained from qualitative researches by using document analysis method. The teacher training programs of the countries were examined using a horizontal approach, and within the scope of the research questions on the systems and programs of the countries, strengths and weaknesses, similar and different aspects were determined. According to the findings of the research, the entry requirements for teacher training programs differs from country to country