Construcción de saberes didácticos mediados por tecnologías digitales: posibilidades y límites de prácticas de enseñanza situadas en profesorados universitarios

This article presents teaching experiences mediated by digital technologies in teacher training at university, in the General Didactic program for early and primary levels, Faculty of Educational Science at the National University of Comahue. This article is about tools such as web quest, digital walls, wikis, forums, blogs and web pages oriented to promoting the construction of didactic knowledge and developing Teacher’s Digital Competences to address different ways of creation and collaboration. These experiences intend to exceed the barriers of the Academic Culture and produce knowledge in this hardly ever explored educational level. The digital convergence makes it possible to construct narratives that address the fragmentation, hyper-actualization and multiple interactions through a language with characteristics of its own: hyper-textuality, interactivity and multimedia enhanced by connectivity and mobility. Renewed meanings between Digital Competence and Didactics call into question teacher training. It’s imperative to involve teacher training students in their own learning process, taking into account their cultural background.Se presentan experiencias de enseñanza mediadas por tecnologías digitales en la formación docente universitaria, cátedra de Didáctica General, profesorados de nivel inicial y primario, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Comahue. Se trata de propuestas como web quest, murales digitales, wikis, foros, blogs y páginas web orientadas a promover la construcción de saberes didácticos y desarrollar competencias digitales docentes que apelen a prácticas seguras de creación y colaboración; que intenten desbordar barreras de la cultura académica y producir saberes en este nivel educativo escasamente explorado. La convergencia digital permite construir narrativas desde la fragmentación, hiperactualización e interacción múltiple mediante un lenguaje con características propias: hipertextualidad, interactividad y multimedialidad potenciadas con la conectividad y la movilidad. Estas renovadas significaciones entre tecnología digital y didáctica interpelan a la formación docente requiriendo involucrar a las/los estudiantes de profesorado en su propio proceso de aprendizaje y desde sus propios consumos culturales.&nbsp