Un cadre d’intervention à l’épreuve du réel : développer l’activité d’un groupe de formateurs d’enseignants

Cet article cherche à monter en quoi la tradition de l’analyse ergonomique du travail offre un cadre pour des recherches participatives à visée transformative. On illustre cette proposition par le récit d’une intervention auprès de formateurs d’enseignants. Cette recherche menée en collaboration avec les acteurs a été marquée par un déplacement. Initialement, elle avait pour objet la transformation des pratiques de formation de ce groupe. L’intervention a cependant pris acte au fur et à mesure de la richesse de l’expertise développée par le collectif de travail. L’objet final a donc été d’expliciter et de faire reconnaître cette expérience collective de manière à agir sur l’organisation du travail. Elle a aussi conduit le chercheur et les formateurs à s’interroger sur les « mots du métier » de manière à rendre communicable l’expérience professionnelle de la formation. Ce faisant, nous sommes du même coup amenés à proposer des développements de la méthodologie et des concepts de l’intervention.This article attempts to show how the tradition of analyzing work ergonomically provides a framework for participatory research aimed at transformation. The idea is illustrated through an intervention with teacher educators. This research, done in collaboration with the educators, was marked by movement. Initially, the purpose was to transform this group’s training practices. However, as it went along, the intervention benefited from the wealth of the work group’s expertise. The final purpose was therefore to make this collective experience explicit and recognized so that it could be used in work organization. It also led the researchers and educators to question themselves about the “words of the profession” in order to make the professional training experience transmissible. At the same time we were able to make suggestions about methodology and intervention concepts.Este artículo trata de mostrar como la tradición del análisis ergonómico del trabajo ofrece un cuadro para la investigación participativa con finalidades transformativas. Dicha proposición se ilustra a través de la descripción de una intervención entre formadores de maestros. Esta investigación, realizada con la colaboración de los actores, fue marcada por un desplazamiento. Inicialmente, se tenía como objetivo la transformación de las prácticas de formación del grupo. A medida que la intervención se llevaba a cabo, se tomó nota de la rica experiencia desarrollada por el grupo de trabajo. El objetivo final fue explicitar y reconocer esta experiencia colectiva de manera a incidir sobre la organización del trabajo. Eso provocó el cuestionamiento del investigador y de los formadores sobre la «términos del oficio» para volver comunicable la experiencia profesional de la capacitación, lo que nos condujo a proponer el desarrollo de algunos aspectos de la metodología et de los conceptos de la intervención