Émergence et trajectoire des controverses entourant l’enseignement de l’histoire au Québec et au Canada

L’article s’intéresse aux débats entourant l’enseignement de l’histoire au Québec et au Canada en puisant dans les écrits qui portent sur les controverses scientifiques et publiques. Il présente l’émergence et l’évolution de controverses au Canada et au Québec de la fin des années 1980 à nos jours. Il propose une réflexion sur les facteurs qui ont fait en sorte que la controverse a été soulevée avec beaucoup plus de force au Québec et qu’elle a mené à des changements significatifs dans les programmes de formation.The article reflects on the recent debates regarding history education in Quebec and Canada by using notions developed in the literature about scientific and public controversies. It presents the emergence and evolution of the controversies in Quebec and Canada from the late 1980s to the present day. It offers a reflection on the main factors that explain why the controversy in Quebec was carried with much more force and why it leads to meaningful changes in the history curriculum.Nuestro artículo se interesa por los debates alrededor de la enseñanza de la historia en Quebec y en Canadá, basándonos en los escritos centrados en las controversias científicas y públicas. Así, presentamos la emergencia y la evolución de controversias en Canadá y en Quebec desde el final de los años 80 hasta la actualidad, proponiendo una reflexión sobre los factores que han contribuido para que la controversia haya tenido más fuerza en Quebec y que ésta haya llevado a modificaciones significativas en los programas de formación escolares