Chemistry for the youngest children i preschool, does it happen? : How preschool teachers integrate the subject of chemistry into the planned teaching.

Syftet med undersökningen är att bidra med kunskap om hur förskollärare integrerar ämnet kemi i den planerade undervisningen för de yngsta förskole-barnen. Dataunderlaget består av projektsammanställningar från 21 förskolor i Mellansverige. Vi har använt en kvalitativ induktiv dokumentanalys för att identifiera teman som var relevanta för frågeställningarna. En slutsats från undersökningen är att den planerade undervisningen med ett kemirelaterat innehåll främst handlar om att tillsammans undersöka materials egenskaper samt vattens fasomvandlingar. Att de yngsta förskolebarnen involveras i aktiviteterna genom att vara delaktiga i utförandet av experiment, samt att utforska lärandeobjektet med alla sina sinnen. Resultatet visar också att förskollärarens förhållningssätt är en bidragande faktor för om den kemi-relaterade undervisningen för de yngsta barnen ska bli meningsfull eller inte.The aim of this study is to contribute with knowledge about how preschool teachers integrate the subject of chemistry into the planned teaching for the youngest preschool children. The data consists of project summaries from 21 preschools in Central Sweden. We have used a qualitative inductive document analysis to identify themes that were relevant to the issues. One conclusion from the study is that the planned teaching with a chemistry-related content is primarily about jointly examining the properties of materials as well as the phase transformations of water. That the youngest preschoolers are involved in the activities by being involved in the conduct of experiments, as well as exploring the learning object with all their senses. The results also show that the preschool teacher's approach is a contributing factor in whether or not the chemistry-related teaching for the youngest children would be meaningful