Lack of clarity in daily life – teenagers’ experiences with change of occupationalperformance in relation to distance education : - An interview study

Till följd av covid-19 pandemin har gymnasieutbildningen förflyttats till distans. Ungdomarnas rutiner och struktur i vardagen har förändrats vilket kan få konsekvenser för ungdomarnas aktivitet och delaktighet. Syftet med studien var att beskriva ungdomars upplevelse av förändring i utförandet av dagliga aktiviteter i relation till distansutbildning på grund covid-19 pandemin. En kvalitativ metod användes med semistrukturerade intervjuer. Rekrytering av informanter utfördes genom ett snöbollsurval. Målgruppen var ungdomar som fyllt 18 år och studerade sista året på gymnasiet. Tio intervjuer genomfördes och det insamlade materialet analyserades genom en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visade att det var mer utmanande att utföra vardagens aktiviteter under distansutbildning. Ungdomarna beskrev att de sover och äter mer oregelbundet, har mer eller mindre effektivt utförande av skolarbete och är mer stillasittande. Dock beskrev en hel del studenter att de skapat nya fungerande rutiner. Studiens slutsats visar att variationen av upplevelser av distansutbildningen är kopplade till ungdomarnas rutiner och vardagsstruktur. Den ökade friheten i att själva kunna strukturera vardagen medför ett ökat eget ansvar vilket upplevs svårt då motivation brister. Resultatet visar behov av arbetsterapeutiska åtgärder i skolan och kräver vidare forskning för identifiering av insatser som behövs för att kunna erbjuda alla ungdomar en god utbildning. Due to the COVID-19 pandemic, high school education has become virtual. Teenagers’ daily routines have changed, adversely affecting their occupation and participation. The aim of the study was to describe teenagers’ experiences with change 0f performance of daily activities in relation to distance education due to the COVID-19 pandemic. A qualitative method was used with semi-structured interviews. Recruitment of informants was executed through snowball sampling. The target group was teenagers aged 18 and seniors in high school. Ten interviews were conducted in total and the collected data was analyzed through a qualitative content analysis. The results showed it was more challenging to perform everyday activities during distance education. The main reasons were that teenagers have more irregular sleeping- and eating habits, have a more or less effective performance, are more sedentary due to restrictions and establish new routines. The conclusion shows that the variety of experiences of distance education is linked to the routines and structure of everyday life amongst teenagers. The increased freedom to structure everyday life entails increased responsibility, which as motivation lacks becomes difficult. The results show the need for occupational therapy in schools and requires further research to identify interventions needed to provide good education for all.