Är HBTQ+ historia närvarande i historieundervisningen? : En kvalitativ intervjustudie med verksamma grundlärare åk 4–6

Syftet med detta självständiga arbete är att undersöka om och i så fall hur Skolverkets formuleringar om värdegrund och skolans uppdrag tillämpas i svenska läromedel och i undervisningen i historia på mellanstadiet. Detta genom att göra intervjustudier med verksamma lärare för att undersöka närvaron av HBTQ+ historia i undervisningen. Lärarna problematiserar det faktum att skolans uppdrag krockar med de kunskapskrav som läroplanen uttrycket. Med den soffträngsel som uppstår i vad läraren ska hinna prioritera under aktiva lärtimmar så presenterar lärarnas erfarenhet om att det som inte står i kunskapskraven inte heller aktivt prioriteras. När det gäller inkluderande läromedel så har mitt arbete lyft fram hur viktigt det är för alla elever och inte enkom för HBTQ+ ungdomar. Även om mitt arbete riktar sig mot HBTQ+ historia, så behandlas andra förtryck jämsides. Inom termen intersektionalitet så är det oundvikligt att behandla förtryck av något slag utan att behandla andra förtryck parallellt.Godkänt datum 2021-06-07