Knowledge triangle between research, education and innovation

В статье рассматривается концепция треугольника знаний, поскольку в последние годы она приобрела важное значение в качестве основы инновационной политики, особенно в странах ОЭСР и Европы. Данная концепция приобрела популярность, поскольку она подчеркивает комплексный системный подход к взаимосвязи между исследованиями, образованием и инновациями. В статье выделяются ключевые особенности рассматриваемой концепции и контекстуализация ее с другими концепциями, пересекающимися или иногда дополняющими друг друга. В данном контексте выполняется анализ роли, обоснования и проблемы различных субъектов, вовлеченных в деятельность, относящуюся к каждой из трех областей треугольника. Акторами являются прежде всего высшие учебные заведения, государственные органы, научно-технические институты и компании частного сектора. The article deals with the concept of the knowledge triangle, since in recent years it has become important as a basis for innovation policy, especially in the OECD and European countries. This concept has gained popularity because it emphasizes an integrated, systematic approach to the relationship between research, education, and innovation. The article highlights the key features of the concept under consideration and its contextualization with other concepts that overlap or sometimes complement each other. In this context, the role, rationale, and problems of the various actors involved in activities related to each of the three areas of the triangle are analyzed. Factors are primarily higher education institutions, government agencies, scientific and technical institutes, and private sector companies