Developing a Questionnaire to Determine Preservice Teachers’ Attitudes Towards Classroom Management

Bu çalışma, öğretmen adaylarının “Sınıf Yönetimi” dersine yönelik tutumlarını belirlemek için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 öğretim yılında Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, sınıf öğretmenliği, Türkçe öğretmenliği, fen bilgisi öğretmenliği, sosyal bilgiler öğretmenliği, ilköğretim matematik öğretmenliği, rehberlik ve psikolojik danışma bölümlerinde öğrenim gören 813 öğrenci oluşturmuştur. Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi aşamalı olarak; alanyazın tarama, kompozisyon biçiminde yazılı olarak öğrenci görüşünün alınması, ölçekle ilgili madde havuzu oluşturma, uzman görüşlerine başvurma, pilot çalışma yapma, yapı geçerliliği ve güvenirliğinin tespiti çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizinden elde edilen veriler doğrultusunda Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeğini meydana getiren 21 maddenin üç boyutu oluşturduğu tespit edilmiştir. Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeğinden elde edilen üç boyut toplam varyansın % 61,8’ini açıklamaktadır. Ölçek “duyuşsal yakınlık”,“duyuşsal farkındalık”ve“etki sağlama”olarak adlandırılan üç faktörden oluşmaktadır. “Sınıf Yönetimi Dersi Tutum Ölçeğinin” öğretmen adaylarının sınıf yönetimi dersine yönelik sahip oldukları tutumları ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır