Development of an achievement test for sixth grade ‘body systems and health’ unit

Bu araştırmanın amacı altıncı sınıf fen bilimleri dersi ‘Vücudumuzdaki Sistemler ve Sağlığı’ ünitesinde yer alan denetleyici ve düzenleyici sistemler ve duyu organları konularına yönelik bir başarı testi geliştirmektir. Keşfedici sıralı karma yöntemin kullanıldığı araştırma birkaç adımda yürütülmüştür. Öncelikle testin amacına yönelik olarak araştırmacılar tarafından alan yazın taranmış ve toplam 50 adet çoktan seçmeli soru belirlenmiştir. Soruların belirlenmesinde yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programındaki kazanımlar dikkate alınmıştır. Testin geçerliği için uzman görüşüne baş vurulmuş, böylece alanında uzman akademisyen ve öğretmenlerin görüşüne sunularak dil, kapsam, anlaşılabilirlik vb. açılardan sorular incelenerek 46 maddeye indirilmiştir. Söz konusu maddeler pilot uygulamalar için konuyu daha önce işlemiş olan toplam 212 yedinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen veriler madde analizine tabi tutularak düzenleme/çıkarma yoluna gidilmiştir. Madde analizi sonucunda 40 adet çoktan seçmeli sorudan oluşan testin ortalama güçlüğü 0.61 ve ortalama ayırt ediciliği ise 0.47 olarak hesaplanmıştır. Madde analizi sonrası testte kalan bazı sorularda ise düzeltmeler yapılmıştır. Daha sonra güvenirlik analizi için 178 kişilik farklı bir öğrenci grubuna uygulanan başarı testinin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.86 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular genel olarak değerlendirildiğinde, testin öğrencilerin ilgili konuya yönelik başarılarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir test olduğu söylenebilir.The aim of this research is to develop an achievement test towards the topics of supervisory and regulatory systems and sensory organs in ‘Body Systems and Health’ unit for the sixth-grade science course. This research was carried out in several steps by using survey method. Firstly, the researchers examined the literature related to the purpose and then, they identified a total of 50 multiple choice questions. In the determination of the questions, the learning outcomes in the revised science curriculum were taken into consideration. For the validity of the test, an expert opinion was applied, so that language, scope, comprehensibility etc. were presented to the opinion of academicians and teachers who are experts in their fields. After the expert opinions, the questions were reduced to 46 items. The 46-question test was applied to a total of 212 eighth grade students who had previously studied the subject for pilot applications. The data obtained were subjected to item analysis and editing/subtraction was performed. In the item analysis, the average difficulty of the test consisting of 40 multiple choice questions was calculated as 0.61 and the average discriminant was 0.47. After the item analysis, some of the remaining questions were corrected. Then, the reliability test was applied to a different group of 178 students for reliability analysis and the KR-20 reliability coefficient was calculated as 0.86. When the findings obtained are evaluated in general, it can be said that the test is a valid and reliable test in measuring students' achievements towards the subject