O reconto como instrumento de formação do leitor literário: o caso de um aluno Surdo

Law 10,436 of 2002 brought changes in different contexts of the Brazilian deaf community and one of these was the schooling process, given that today the presence of Deaf people in school environments is recurrent. Therefore, it is urgent to rethink reading training practices taking into account LIBRAS (Brazilian Sign Language), so with this work we intend to discuss literary literacy and LIBRAS, in addition to exposing retelling as an activity that can provide reading training for Deaf students. We conducted a bibliographic research and intervention based on the retelling of the children's literary work Chapeuzinho Vermelho. We conclude that the retelling, when done in sign language, allows the deaf to appropriate the macro and microstructures of the basic text.A Lei 10.436 de 2002 provocou mudanças em diferentes contextos da comunidade surda brasileira e um desses foi o processo de escolarização, tendo em vista que hoje é recorrente a presença de Surdos em ambientes escolares. Logo, torna-se urgente repensar práticas de formação leitora levando em consideração a Libras, por isso pretendemos com este trabalho discutir sobre letramento literário e Libras, além de expormos o reconto como atividade que pode proporcionar a formação leitora de alunos Surdos. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e analítica do reconto da obra literária infantil Chapeuzinho Vermelho. Concluímos que o reconto é uma atividade que permite a apropriação das macro e microestruturas do texto base pelo leitor