GÊNERO E HISTÓRIA DAS MULHERES: DISPUTAS POLÍTICAS NOS CURRÍCULOS

In the current context of rising reactionary groups, this article brings forth part of the results of a research that investigated how the official curricular documents for Ensino Médio (10th to 12th years of a 12-year education) dealt with gender and women’s history issues. It was observed that in the analyzed material said content was neglected. One possible explanation for this omission is the action of reactionary groups, such as the “Non-partisan Schools” group, in the disputes around curricular provisions. Document analysis was used as research methodology. The theoretical framework draws from gender studies, with emphasis on the fundamentally social, relational, and cultural aspects of differences based on sex. Contributions were also drawn from curriculum studies and history, which grounded the understanding of including women and gender in curricula as a way of challenging the historical knowledge traditionally taught in schools.Diante do contexto atual de ascensão de grupos reacionários, este artigo traz parte dos resultados de uma pesquisa que investigou o tratamento dado às questões de gênero e à história das mulheres nos documentos curriculares oficiais do Ensino Médio. Observou-se que esses conteúdos foram negligenciados no material analisado. Uma das explicações para esse fato é a ação de grupos reacionários como o Escola sem partido no processo de disputa pelas definições curriculares. A metodologia de pesquisa foi a análise documental. O referencial teórico foi baseado nos estudos de gênero, enfatizando o aspecto fundamentalmente social, relacional e cultural das diferenças alicerçadas no sexo, nos estudos curriculares e da história, entendendo a inclusão das mulheres nos currículos como um questionamento ao conhecimento histórico escolar tradicional