Läsförståelse av kulturförmedlande texter: en jämförande studie mellan elever med svenska som modersmål och elever med svenska som andraspråk

I detta arbete fanns som syfte att undersöka hur läsförståelse av en text påverkas avreferensramar. I undersökningen jämfördes skriftliga återberättelser av lästa texter mellan tioelever som läser svenska som modersmål och tio elever som läser svenska som andraspråk pågrundskolans senare år. Varje elev fick läsa tre texter där två av de tre texterna hade innehållsom tog upp om svenskt traditionsfirande. Den tredje texten agerade som kontrolltext. Iresultatet framgick det att det fanns både en kvantitativ och en kvalitativ skillnad mellaneleverna med svenska som modersmål och eleverna med svenska som andraspråk i derasåterberättelser där de senare tenderade att sakna viktiga ord och händelser förknippade medtraditionsfirande i de två texterna som handlade om detta. Genom att se till resultat utifrån enenkätundersökning och två intervjuer kunde några orsaker hittas som bakomliggande tillresultatet, så som elevernas umgängeskretsar, boendesituation, deras föräldrars läsvanor menäven olika undervisning på de olika skolorna vari eleverna var hemmahörandes. Slutsatsensom kunde dras var att kulturell bakgrund och referensramar kan ha en inverkan på läsförståelse, dock finns det som tillägg till detta ett flertal andra faktorer som också har en påverkan på läsförståelse