Läsinlärning och läsutveckling - pedagogers val av arbetssätt

Syftet med mitt arbete är att undersöka hur pedagoger arbetar med läs- och skrivlärning, hurde individualiserar sin undervisning och om de anser att de arbetar efter en vissundervisningsmetod.Resultatet av min undersökning visar att pedagogerna arbetar på det sätt de genom erfarenhethar insett fungerar för många elever. Ingen av de intervjuade anser att de arbetar strikt efter enviss metod utan att de blandar det bästa av alla metoder de fått lära sig. De nämner alla fyraarbetssätt som är inspirerade av LTG och även syntetisk metod nämns av tre av dem.Individualisering ser de som det centrala i sin undervisning och endast en av dem arbetar närdet gäller läsutveckling med samma material för alla elever. Det mesta som läses och skrivsutgår istället från den specifika elevens kompetens och intresse. Skönlitteratur är det somövervägande läses av eleverna i syftet att träna läsning. För att främja elevernas förmåga tillreflektion och diskussion använde de sig dock av gemensamma texter somdiskussionsunderlag. Det viktigaste i skolans tidigare år verkar enligt pedagogernas svar i minunderökning vara att skapa läslust och skrivarglädje hos eleverna och detta anser de att de görbland annat genom att låna böcker på biblioteket och genom högläsning. Elevernas förmågatill situationsoberoende samtal och deras metaspråkliga kompetens prioriteras inte