Matte är roligare utan bokstäver

SammanfattningAvsikten med vår undersökning var att ta reda på vilka möjligheter elever med annat modersmål än svenska har att tillgodogöra sig undervisningen i matematik. Genom intervjuer med lärarutbildare, pedagoger och elever har vi fått ta del av deras erfarenhet och tankar om vilken betydelse språket har för elevernas förståelse av matematikundervisningen. Vi har kopplat resultaten av intervjuerna och observationen till några av de teorier som vi tagit del av i lärarutbildningen. Undersökningen visar att pedagogerna är medvetna om att det bör löpa en röd tråd genom elevernas språkutveckling som börjar med en väl grundad bas och följs av en språklig utbyggnad. I vår undersökning kom vi fram till att språket i matematiken skiljer sig från språket i övriga skolämnen. Detta innebär att elever med annat modersmål än svenska måste ha möjlighet att stärka sina språkkunskaper och att en god språklig bas i modersmålet är av avgörande betydelse. I massmedia har det förts en debatt om att elever med annat modersmål än svenska har svårt att nå de mål som finns uppsatta i läroplaner och skolplaner för matematikämnet och frågan är om det beror på bristande språkkunskaper eller matematiksvårigheter?Sökord: Modersmål, matematik, språkutveckling, språkkunskaper.SummaryThe purpose of this study is to find out what possibilities students witha different mother tongue have to profit from training in mathematics.Through interviews with educators, pedagogues and students we havebeen able to take part in their experiences and thoughts but also howsignificant the language is for the students’ ability to comprehend theteaching of mathematics.We have linked the outcome of the interviews and the observations tosome of the theories which we have experienced in the teacher training.The study proves that the pedagogues in general are fully aware of theimportance of a main theme through the students’ language developmentbased on a solid platform followed by a broadening of their linguisticability.In our study we have noticed that the language used in mathematicsdiffers from the language used in the remaining subjects in school.This means that students with a different mother tongue than Swedishmust have a possibility to strengthen their language skills but a solidplatform in their own mother tongue is also a crucial factor.The mass medium (the Press) has been debating to what extend studentswith a different mother tongue than Swedish are facing a problemmeeting their objectives decided in curriculum and school planswithin the mathematic field and the key question is to what extendit depends on a lack of language skills or difficulties with mathematicsin general.See also: mother tongue, mathematic, language development, linguistic