Relationer i undervisningen- sex gymnasielärares uppfattning om relationer till elever

Syftet med studien var att undersöka sex gymnasielärares uppfattning om och arbetemed, relationer till elever och hur de sex lärarnas uppfattning och relationsarbeteförhöll sig till relevant forskning om lärares relationsarbete. Syftet var också att tolkakvaliteten på lärarnas egenrapporterade uppfattning om relationsarbetet utifrånAspelins teori, där kvaliteten antingen kan tolkas som en första nivå/relationellttillvägagångssätt eller tolkas som en andra nivå/relationellt förhållningssätt, Skolverket (2017) och Aspelin (2013).Metoden som använts för att undersöka lärarnas uppfattning om och arbete medrelationsskapande till eleverna var kvalitativa intervjuer i semistrukturerad formutifrån en övergripande frågemall.Resultatet visade att alla sex intervjuade lärare hade ett medvetet förhållningssätt ochett medvetet arbetssätt i relationsskapandet till eleverna. En försiktig tolkning avintervjuerna utifrån Aspelins modell visade att två lärare gav uttryck för en kvalitet pårelationen som kan tolkas som den första nivå/relationellt tillvägagångssätt och deövriga lärarnas relationsarbete som en uttalad ambition att möta eleven på en andranivå/relationellt förhållningssätt. Slutsatsen som kan dras av resultatet från intervjuerna med de sex gymnasielärarnastämmer överens med aktuell forskning på området, nämligen att relationer iundervisning är mycket viktigt och att de intervjuade lärarna i studien är mycketmedvetna om sin roll i det relationsskapande arbetet och agerar därefter