En teknisk-instrumentell och pragmatisk kunskapssyn på ensembleundervisning? : En sammanställning av svensk musikpedagogisk forskning inom grundskola och gymnasium

Syftet med denna studie var att sammanställa aktuell och relevant forskning inom ensembleundervisning på grundskola och gymnasium. Vidare så ämnade studien att genom detta identifiera den i den sammanställda forskningen mest framträdande lärandeteorin. För att uppnå syftet enligt ovan, formulerades följande frågeställningar: Hur framställs ensembleundervisning på grundskola och gymnasium i svensk, musikpedagogisk forskning? Vilka epistemologiska perspektiv blir synliga i svensk, musikpedagogisk forskning om ensembleundervisning i grundskola och gymnasium i Sverige? Frågeställningarna besvarades genom att genomföra en systematisk litteraturstudie, där forskning valdes ut och sammanställdes efter tydliga kriterier för att sedan tolkas med hjälp av en hermeneutisk analysmetod. Samtliga av de inkluderade forskningsstudierna visade på ett eller annat sätt att den svenska ensembleundervisningens natur främst grundar sig i musiklärarnas erfarenheter av att arbeta som musiker, samt att ensembleundervisningen medvetet eller omedvetet utformas för att förbereda eleven för musikerns roll, uppgift och arbete i samhället. En sådan utformning av undervisningen visar sig såväl gynna som missgynna elever på ett betydande sätt. När ovan beskrivna musikerkontext som grund för undervisningen sattes i relation till tidigare forskning, läroplansteori och kunskapsteori, synliggjordes epistemologiska perspektiv på ensembleundervisningen i form av en teknisk-instrumentell kunskapssyn, social effektivitet, techne samt pragmatism