Musik som språkutvecklande verktyg : Hur musik implementeras i förskolan utifrån ett språkutvecklande perspektiv

Studien presenterar hur förskolebarns språk kan utvecklas med hjälp av musik. Detta görs genom både tidigare forskning, men även av den empiri som insamlats under studiens datainsamlingsprocess. Läroplanen för förskolan (Lpfö 18 2018, s. 9) lyfter att musik ska användas som såväl uttrycksmedel som ett sätt att kommunicera för barnen. Förskolans styrdokument är även något som tas upp i studien i såväl tidigare forskning och litteratur, som av respondenterna i studien. Syftet med studien är att undersöka hur musik tillämpas i språkutvecklande syfte i förskolan. Området har valts att undersökas genom tre frågeställningar som berör pedagogernas inställning, hur det används i verksamheterna samt hur rektorerna stödjer medarbetarna i arbetet med musik som språkutvecklande verktyg. Uppsatsen grundar sig i ett sociokulturellt perspektiv med fokus på ett samspelsteoretiskt synsätt. Metoden som tillämpas i studien är kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Semistrukturerade intervjuer används för att få utförliga svar från respondenterna samt för att ta reda på hur förskollärarna arbetar kring musik som språkutvecklande verktyg men även deras inställning till detta. Detta gäller även rektorernas inställning till musik som språkutvecklande verktyg men även hur rektorn stödjer förskollärarna i det fortsatta arbetet. Vi har intervjuat totalt sex stycken förskollärare och två rektorer i två olika kommuner. I resultatet presenteras intervjusvaren i relation till studiens syfte och frågeställningar där svaren indelats i underrubriker som besvarar studiens syfte. Övergripande visar resultatet att förskollärare ser positivt på musik som språkutvecklande verktyg samt att musiken går att tillämpa på många olika sätt för att ses som en språkutvecklande faktor. Citat från intervjuerna presenteras i texten för att stärka resultatets trovärdighet