Preschool physics : A study of preschool teachers´ conceptions of physics in preschool

Studien har sin bakgrund i förskolans förändrade uppdrag kring det naturvetenskapliga ämnet fysik och den bristande kvalitet på fysikundervisning som Skolinspektionens rapporter visat. Syftet med studien är att bidra med mer kunskap om vilka uppfattningar förskollärare har kring förskolans fysik och vilka likheter och skillnader som går att urskilja i dessa. I studien har fem informanter deltagit. Studien har genomförts med en fenomenografisk metodansats, kvalitativa intervjuer som metod för datainsamling och en fenomenografisk metod för databearbetning och analys. Resultatet visar att förskollärare vet vad fysik är men att det behövs ett förtydligande av förskolans fysikuppdrag. Förskollärare beskriver att det finns en känsla av att man måste redovisa arbetet, för att bevisa vad de arbetar i förskolan. Det beskrivs vara en stor brist på kompetensutveckling inom fysik och det kan vara en huvudorsak till den bristande kvalitet på fysikundervisning som framkommer i olika rapporter från förskolan. Förskollärare har många idéer om hur de kan utveckla verksamheten men upplever att det inte finns möjlighet att förverkliga dessa. För att förskolans uppdrag gällande fysik ska kunna bedrivas kvalitativt krävs en återkommande kompetensutveckling. Förskollärares önskan om en större resurstillgång bör tas i åtanke i relation till ekonomisk möjlighet.The study has its background in the changed curriculum for the preschool regarding the scientific subject physics and the lack of quality of physics teaching that the Swedish Schools Inspectorate's reports have shown. The purpose of the study is to contribute with more knowledge about what perceptions preschool teachers have about preschool physics and what similarities and differences can be distinguished in these. Five preschool teachers participated in the study. The study was carried out with a phenomenographic method approach, qualitative interviews as a method of data collection and a phenomenographic method for data processing and analysis. The results show that preschool teachers know what physics is but that a clarification of the preschool´s physics mission is needed. Preschool teachers describe that there is a feeling that they must report their work, to prove what they work with in the preschool. A major lack of competence development in physics is described, and this may be the main reason of the lack of quality in physics teaching that appears in various reports from the preschool. Preschool teachers have many ideas of how to develop the occupation, but it is not possible to realize them. For the preschool's assignment regarding physics to be conducted qualitatively, a recurring competence development is required. Preschool teachers' desire for a greater supply of resources should be considered in relation to financial opportunity