Estudi comparatiu entre el sistema educatiu actual a Catalunya i el mètode Waldorf, en l'àmbit de l'ensenyament a secundària

En el present Treball de Fi de Màster es proposa la possible introducció de certes metodologies pedagògiques del sistema Waldorf al sistema educatiu actual en l'àmbit de l'ensenyament de la tecnologia a secundària, assignatura clau per a que l'alumne es posicioni com a ciutadà compromès en la societat del segle XXI. El projecte defineix, en la seva fase inicial, les línies generals d'acció d'ambdós sistemes educatius, a tal efecte es realitza una breu revisió del currículum establert per a l'educació secundària obligatòria i una breu descripció del mètode Waldorf per a l'ensenyament a secundària. Posteriorment se'n fa una comparativa, analitzant els punts forts i febles de cada sistema per tal d'entreveure finalment, la possibilitat de que la metodologia Waldorf pugui influenciar en alguns aspectes al nostre sistema educatiu públic. L'objectiu principal d'aquest projecte no és altre que el de realitzar una comparativa entre el nostre sistema educatiu actual i la pedagogia Waldorf, per tal de conèixer-la i analitzar-la, amb la finalitat de fer una reflexió final sobre les possibles aportacions que pot tenir aquesta metodologia sobre el primer.This Master's Thesis proposes the possible introduction of certain pedagogical methodologies of the Waldorf system to the current educational system in the field of technology teaching in secondary school, a key subject for the student to position himself as a committed citizen in 21st century society. The project defines, in its initial phase, the general lines of action of both educational systems, to this end a brief review of the curriculum established for compulsory secondary education and a brief description of the Waldorf method for the secondary education are summarized. A comparison is then made, analyzing the strengths and weaknesses of each system in order to finally glimpse the possibility that the Waldorf methodology may influence some aspects of our public education system. At a historical moment in which technology makes life easier for us and opens up a series of socio-ethical challenges and dilemmas, the purpose of this influence must help, in our opinion, to transform the educational criteria that assimilate education to the production of human resources, considering that the pedagogical commitment of our educational institutions must ensure that future "productivity-oriented human resources" are transformed into "happiness-oriented human beings". It is for this reason that we can say, without fear of being wrong, that the main goal of this project is none other than to make a comparison between our current education system and Waldorf pedagogy, to know it and analyze it, in order to make a final reflection on the possible contributions that this methodology can have on the first one