Model pembelajaran IPS pada era new normal

INDONESIA: Model pembelajaran merupakan suatu rangkaian cara yang digunakan sebagai pedoman perencanaan pembelajaran sehingga tujuan dapat tercapai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui model pembelajaran IPS pada era new normal. (2) Mengetahui implementasi model pembelajaran IPS pada era new normal. (3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat proses pembelajaran IPS pada era new normal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisis data teknik interaktif Miles and Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran IPS yang diterapkan di setiap sekolah di kecamatan Baureno tergolong menjadi tiga model pembelajaran yaitu model pembelajaran E-Learning, model pembelajaran blanded learning, dan model pembelajaran konvensional. Sedangkan RPP yang digunakan pada era new normal ini adalah RPP dengan system online. Implementasi model pembelajaran IPS di setiap sekolah pun berbeda-beda. Rata-rata pengguanaan E-Learning sebagai model pembelajaran di sekolah masih cukup terbatas yang hanya sebatas memanfaatkankan internet untuk mengelola kelas saja. Sedangkan pada pembelajaran tatap muka model pembelajaran dikelas yang cukup efektif digunakan pada era new normal ini adalah pembelajaran berbasis masalah dan pemelajaran konteksual. Faktor pendukung model pembelajaran E-Learning adalah adanya fasilitas wifi dan kuota gratis bagi peserta didik, terpenuhinya fasilitas getged, memiliki sikap tanggung jawab, dan dengan diadakannya pembelajaran tatap muka dapat memunculkan adanya interaksi antara pendidik dan peserta didik. Faktor penghambat dalam pembelajaran E-Learning adalah terhambatnya sinyal dan kuota internet, kurangnya perhatian orang tua kepada peserta didik, kurangnya kemampuan guru dalam memanfaatkan jaringan internet, serta minimnya bahan ajar yang diguanakan, pembelajaran tatap muka menggunakan waktunya yang terbatas, ketergantungan getged saat dikelas, dan kecenderungan malas mengerjakan tugas ataupun pergi ke kelas. ENGLISH: The learning model is a series of ways that are used as a guide for learning planning so that the objectives of the learning can be achieved. The aims of this study are to: (1) determine the social studies learning model in the new normal era. (2) Knowing the implementation of social studies learning model in the new normal era. (3) knowing the supporting and inhibiting factors of the social studies learning process in the new normal era. This study used a qualitative approach with a descriptive type of research. The data collection in this study uses interview, observation, and documentation. Meanwhile, for data analysis while in the field, researcher used the theory of Miles and Hubermen, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that the social studies learning model applied in every school in Baureno sub-district was classified into three learning models, namely the E-Learning learning model, the blended learning model, and the conventional learning model. While the RPP used in this new normal era is RPP with an online system. The implementation of the social studies learning model in each school is also different. The average use of E-Learning as a learning model in schools is still quite limited, which is only limited to using the internet to manage classes. Meanwhile, in face-to-face learning, the classroom learning models that are quite effective in this new normal era are problem-based learning and contextual learning. The supporting factors for the E-Learning learning model are the existence of free wifi facilities and quotas for students, the fulfillment of getged facilities, have an attitude of responsibility, and by holding face-to-face learning can lead to interaction between educators and students. Inhibiting factors in E-Learning learning are the inhibition of internet signals and quotas, lack of parental attention to students, lack of teacher ability in utilizing the internet network, and the lack of teaching materials used, face-to-face learning using limited time, dependence on getged in class, and a tendency to be lazy to do assignments or go to class. ARABIC: نموذج التعلم عبارة عن سلسلة من الطرق التي تستخدم كدليل لتخطيط التعلم بحيث يمكن تحقيق أهداف التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى: (١) تحديد نموذج تعلم الدراسات الاجتماعية في العصر الطبيعي الجديد (٢) معرفة تطبيق نموذج تعلم الدراسات الاجتماعية في العصر الطبيعي الجديد (٣) معرفة العوامل التي تدعم وتثبط عملية تعلم الدراسات الاجتماعية. تستخدم هذه الدراسة نهجًا نوعيًا مع نوع بحث دراسة الحالة. تستخدم تقنية الجمع أساليب المقابلة والملاحظة والتوثيق. وفي الوقت نفسه ، لتحليل البيانات ، استخدم الباحثون تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. أظهرت النتائج أن نموذج تعلم الدراسات الاجتماعية المطبق في كل مدرسة في منطقة بورينو الفرعية تم تصنيفه إلى ثلاثة نماذج تعليمية ، وهي نموذج التعلم الإلكتروني ، ونموذج التعلم المدمج ، ونموذج التعلم التقليدي. في حين أن RPP المستخدم في هذا العصر الطبيعي الجديد هو RPP مع نظام عبر الإنترنت. يختلف أيضًا تطبيق نموذج تعلم الدراسات الاجتماعية في كل مدرسة. لا يزال متوسط استخدام التعلم الإلكتروني كنموذج تعليمي في المدارس محدودًا للغاية ، والذي يقتصر فقط على استخدام الإنترنت لإدارة الفصول الدراسية. وفي الوقت نفسه ، في التعلم وجهًا لوجه ، فإن نماذج التعلم في الفصول الدراسية الفعالة جدًا في هذا العصر الطبيعي الجديد هي التعلم القائم على المشكلات والتعلم السياقي. تتمثل العوامل الداعمة لنموذج التعلم الإلكتروني في وجود مرافق واي فاي المجانية ومرافق الحصص للطلاب ، واستيفاء المرافق التي تم الحصول عليها ، وتحمل موقف المسؤولية ، ومن خلال التمسك وجهًا لوجه - يمكن أن يؤدي التعلم بالوجه إلى التفاعل بين المعلمين والطلاب. تتمثل العوامل التي تمنع التعلم الإلكتروني في تثبيط إشارات الإنترنت والحصص ، وقلة اهتمام الوالدين بالطلاب ، ونقص قدرة المعلم على استخدام شبكة الإنترنت ، ونقص المواد التعليمية المستخدمة ، والتعلم وجهًا لوجه باستخدام وقت محدود. ، والاعتماد على الالتحاق بالصف ، والميل إلى أن تكون كسولًا في أداء المهام أو الذهاب إلى الفصل