Kepemimpinan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Lumajang

INDONESIA: Penelitian ini membahas tentang kepemimpinan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru. Guru merupakan komponen terpenting dalam kesuksesan sebuah lembaga oleh karena itu Kepala Madrasah harus melakukan peningkatkan kompetensi guru supaya mereka terlatih dan profesional. Adapun penelitian ini membahas kepemimpinan yang dilakukan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru dengan terfokus melalui tiga aspek, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Fokus penelitian ini adalah: 1) Bagaimana perencanaan kepemimpinan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru di MTs Negeri 2 Lumajang, 2) Bagaimana pelaksanaan kepemimpinan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru di MTs Negeri 2 Lumajang, 3) Bagaimana evaluasi kepemimpinan kepala madrasah untuk peningkatan profesionalisme guru di MTs Negeri 2 Lumajang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualikatif deskriptif. Pendekatan tersebut digunakan dalam penelitian ini karena peneliti mendeskripsikan secara rinci mengenai gambaran kondisi sebenarnya yang terjadi dilapangan. Teknik pengumpulan data menggunakan pengamatan langsung, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Perencanaan yang dilakukan oleh Kepala Madrasah dengan cara melakukan pembagian tugas berdasarkan pendidikan terakhir atau profesi yang pernah dikuasai dan mendatangkan tutor untuk memberi pengarahan serta motivasi supaya tenaga pendidik dan tenaga kependidikan memiliki rasa tanggungjawab yang penuh dalam mengemban amanah yang diterima. 2) Pelaksanaan yang digunakan oleh Kepala madrasah adalah dengan mengikut sertakan tenaga pendidik dalam pelatihan-pelatihan, kemudian menerapkan budaya disiplin bagi seluruh civitas akademika madrasah dan yang terakhir dengan melakukan pendampingan peserta didik untuk mengikuti rangkaian kegiatan yang diadakan oleh MTs Negeri 2 Lumajang. 3) Evaluasi yang dilakukan oleh kepala madrasah MTs Negeri 2 Lumajang dilakukan dengan melibatkan senior menggunakan 2 tahap waktu yaitu setiap 1 tahun dan setiap akhir semester. Adapun dampak positif dari profesionalisme guru adalah dia bisa menjadi role model atau sebagai contoh bagi guru yang lain. sedangkan dampak negatif dari profesionalisme guru adalah proses belajar mengajar kurang maksimal karena guru tidak mempunyai alternatif inovasi dalam pemberian wawasan atau materi kepada peserta didik. ENGLISH: This research concisely discussed leadership strategy of head master in enhancing teacher professionalism. Teacher has important figure to success a school, therefore, head master who has vital authority at institution should intensify teacher professionalism and competition. In this research, there are three particular aspects: planning, executing, and evaluating to interpret strategy of head master in advanced teacher professionalism. This research is focused on: 1) how does head master plan leadership to enhance teacher professionalism at junior high school 2 Lumajang?, 2) how does head master execute leadership to enhance teacher professionalism at junior high school 2 Lumajang?, 3) how does head master evaluate leadership to enhance teacher professionalism at junior high school 2 Lumajang? This research used qualitative descriptive method. This method is merely effective to hand the writer in analyzing and describing real phenomenon at school.The researcher does observation, interview, and documentation to obtain the data. This research reported that: 1) in advanced teacher professionalism consistently to planning, head master implements assessment based on educator bachelor and experimental teaching. Then, head master incurs the tutor to direct and motivate education stuffs, particularly teachers, about what necessary responsibility is. 2) In a process of executing, head master has teacher and education stuffs comply workshop, seminar, MGMP, and training IT, then, to commit a culture of discipline for entire academic environment, and to guide students participating in activities held by school. 3) For evaluation, head master involves authority teacher, in which, evaluation is occurred by two times: a year long-term evaluation, and semester long-term evaluation. There are two results of teacher professionalism. The First, positive result finds that educator become role model and reflective character of other teachers. In the other hand, negative result indicates that teaching-learning process is not optimal for teachers not possessing other innovation in providing knowledge and material to students. ARABIC: تبحث هذ البحث استراتيجية القيادة لرئيس المدرسة في زيادة احتراف المعلمين. المعلم أهم عنصر في نجاح المؤسسة. لذالك رئيس المدرسة في هذه الحالة هو صاحب السلطة الكاملة في مؤسسة يجب تحسين كفاءة المعلمين حتى يكونوا مدربين ومهنيين. أما هذا البحث يبحث استراتيجية يعمل رئيس المدرسة في تحسين مهنية المعلم بالتركيز على ثلاثة جوانب هي التخطيط والتنفيذ والتقييم. يركز هذا البحث هو : 1) كيف تخطيط استراتيجية القيادة لرئيس المدرسة في تحسين مهنية المعلم في مدرسة الثاني المتوسطة الإسلامية الحكومية لوماجانج. 2) كيف عملية استراتيجية القيادة لرئيس المدرسة في تحسين مهنية المعلم في مدرسة الثاني المتوسطة الإسلامية الحكومية لوماجانج. 3) كيف تقويم استراتيجية القيادة لرئيس المدرسة في تحسين مهنية المعلم في مدرسة الثاني المتوسطة الإسلامية الحكومية لوماجانج. تستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي. يستخدم هذا المنهج في هذه البحث لأن الباحث يصف بالتفصيل وصف الظروف الفعلية التي تحدث في المجال. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة المباشرة والمقابلة والوثائق. النتائج البحث يدل بأن : 1) تخطيط يعمل رئيس المدرسة في تحسين تحسين مهنية المعلم بيعمل احتراف المعلم من خلال تقسيم المهام على أساس آخر تعليم أو مهنة تم إتقانها. تتمثل الخطوة التالية في إحضار مدرسين لتقديم التوجيه والتحفيز حتى يكون لدى المعلمين وموظفي التعليم إحساس كامل بالمسؤولية في تنفيذ الامانة التي يتلقونها. 2) تتمثل الإستراتيجية في عملية التنفيذ التي يستخدمها رئيس المدرسة في إشراك المعلمين وموظفي التعليم في ورش العمل التدريبية والندوات والتدريب على التكنولوجيا والمعلومات ، ثم تنفيذ ثقافة الانضباط للمجتمع الأكاديمي بالمدرسة بالكامل وأخيراً من خلال مساعدة الطلاب في متابعة سلسلة من الأنشطة المقامة مدرسة الثاني الإسلامية الحكومية لوماجانج. 3) إجراء التقويم الذي تم إجراؤه من قبل رئيس المدرسة مدرسة الثاني المتوسطة الإسلامية الحكومية لوماجانج من خلال إشراك كبار السن باستخدام مرحلتين من الوقت ، وهما المدى الطويل كل عام والمدى القصير في نهاية كل فصل دراسي. التأثير الإيجابي لمهنية المعلم هو أنه يمكن أن يكون نموذجًا يحتذى به أو كمثال للمعلمين الآخرين. في حين أن التأثير السلبي لمهنية المعلم هو أن عملية التدريس والتعلم أقل من الأمثل لأن المعلمين ليس لديهم ابتكارات بديلة في توفير البصيرة أو المواد للطلاب