Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran di masa pandemi covid-19 pada siswa Kelas XI SMAN 1 Paciran, Lamongan

INDONESIA: Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta, keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dalam proses pembelajaran, guru memiliki peranan penting dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif. Untuk mewujudkan efektifitas pembelajaran, guru memerlukan beberapa strategi. Strategi yang digunakan guru hendaknya mampu meningkatkan efektifitas pembelajaran yang menurun akibat wabah penyakit virus Corona. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan pelaksanaan strategi guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan efektifitas pembelajaran di masa pandemi covid-19 pada siswa kelas XI SMAN 1 Paciran, (2) mendeskripsikan dampak penerapan strategi guru terhadap efektifitas pembelajaran di masa pandemi covid-19 pada siswa kelas XI SMAN 1 Paciran, (3) mendeskripsikan faktor penghambat dan pendukung peningkatan efektifitas pembelajaran di masa pandemi covid-19 pada siswa kelas XI SMAN 1 Paciran. Metode penelitian ini yaitu metode penelitian kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun keabsahan data menggunakan ketekunan penelitian dan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi yang digunakan guru pada masa pandemi yaitu guru tidak menekankan pada pemenuhan semua kompetensi dasar, namun pada pemahaman dan penguasaan materi pelajaran oleh siswa. Adapun strategi pembelajaran yang efektif digunakan yaitu strategi ekspositori dilengkapi dengan adanya variasi metode yaitu ceramah, tanya jawab, dan diskusi. (2) Dampak penerapan strategi guru terhadap efektifitas pembelajaran yaitu terjadinya peningkatan efektifitas pembelajaran yang menurun akibat pembelajaran daring selama pandemi. (3) Faktor penghambat efektifitas pembelajaran yaitu faktor internal dan eksternal siswa. Faktor internal meliputi rendahnya motivasi belajar siswa dan kurangnya kontrol orangtua. Faktor eksternal meliputi kondisi lingkungan siswa, dan keterbatasan fasilitas pembelajaran seperti telepon genggam, jaringan, paket internet, dan lain-lain. Adapun faktor pendukung yaitu kegiatan keagamaan di sekolah seperti pembiasaan shalat dhuha berjama’ah sebelum masuk kelas, serta dukungan dari orangtua untuk memotivasi siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar. ENGLISH: Education is a conscious and planned effort to create a learning atmosphere and learning process so that students actively develop their potential to have religious spiritual strength, self-control, personality, intelligence, noble character and skills needed by themselves, society, nation and state. In the learning process, the teacher has an important role in realizing effective learning. To realize the effectiveness of learning, teachers need several strategies. The strategy used by the teacher should be able to increase the effectiveness of learning which has decreased due to the Corona virus disease outbreak. This study aims to: (1) to describe the implementation of Islamic religious education teacher strategies in increasing the effectiveness of learning during the covid-19 pandemic in class XI students of SMAN 1 Paciran, (2) to describe the impact of implementing teacher strategies on learning effectiveness during the covid-19 pandemic in class XI students of SMAN 1 Paciran, (3) to describe the inhibiting and supporting factors for increasing the effectiveness of learning during the covid-19 pandemic in class XI students of SMAN 1 Paciran. This research method is a qualitative research method and the type of case study research. Data collection techniques in the form of observation, interviews, and documentation. Data analysis was carried out by collecting data, reducing data, display data and drawing conclusions. As for the validity of the data using research persistence and triangulation. The results showed that: (1) The strategy used by the teacher during the pandemic was that the teacher did not emphasize the fulfillment of all basic competencies, but on the understanding and mastery of the subject matter by students. The effective learning strategy used is the expository strategy equipped with a variety of methods, namely lectures, questions and answers, and discussions. (2) The impact of implementing teacher strategies on learning effectiveness is an increase in learning effectiveness which decreases due to online learning during the pandemic. (3) The inhibiting factors for the effectiveness of learning are internal and external factors of students. Internal factors include low student motivation and lack of parental control. External factors include student environmental conditions, and limited learning facilities such as mobile phones, networks, internet packages, and others. The supporting factors are religious activities in schools such as the habit of praying dhuha in congregation before entering class, as well as support from parents to motivate students to participate in teaching and learning activities. ARABIC: االتعليم هو جهد واعي ومخطط لخلق جو من التعلم وعملية التعلم بحيث يطور الطلاب بنشاط إمكاناتهم للحصول على القوة الروحية الدينية ، وضبط النفس ، والشخصية ، والذكاء ، والشخصية النبيلة والمهارات التي يحتاجها أنفسهم ، والمجتمع ، والأمة ، حالة. في عملية التعلم ، يلعب المعلمون دورًا مهمًا في تحقيق التعلم الفعال. لإدراك فعالية التعلم ، يحتاج المعلمون إلى عدة استراتيجيات. يجب أن تكون الاستراتيجية التي يستخدمها المعلم قادرة على زيادة فعالية التعلم التي انخفضت بسبب تفشي مرض فيروس كورونا. يهدف هذا البحث إلى: (١) لوصف تنفيذ استراتيجية معلمي التربية الدينية الإسلامية في زيادة فعالية التعلم أثناء جائحة كوفيد -١٩ في طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية العليا الحكومية واحدة فاجران، لامونجان، (٢) لوصف تأثير تنفيذ استراتيجيات المعلم على فعالية التعلم أثناء جائحة كوفيد -١٩ في طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية العليا الحكومية واحدة فاجران، لامونجان، (٣) لوصف العوامل المثبطة والداعمة لزيادة فعالية التعلم أثناء جائحة كوفيد -١٩ في طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية العليا الحكومية واحدة فاجران ، لامونجان. طريقة البحث هي منهج بحث نوعي ونوع من أبحاث دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات في شكل الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم إجراء تحليل البيانات مع جمع البيانات وتقليل البيانات وعرضها والتحقق منها. صحة البيانات المستخدمة البحث المثابرة والتثليث. أظهرت النتائج أن: (١) الاستراتيجية التي استخدمها المعلمون أثناء الوباء هي أن المعلم لا يؤكد على تحقيق جميع الكفاءات الأساسية، ولكن على فهم وإتقان المواد من قبل الطلاب. استراتيجية التعلم التي يستخدمها المعلم هي استراتيجية تفسيري مجهزة بمجموعة متنوعة من الأساليب ، وهي المحاضرات والأسئلة والأجوبة والمناقشة. (٢) إن تأثير تنفيذ استراتيجيات المعلم على فعالية التعلم هو زيادة فعالية التعلم التي تقل بسبب التعلم عبر الإنترنت أثناء الوباء, (٣) العوامل التي تمنع فعالية التعلم هي عوامل داخلية وخارجية للطلاب. تشمل العوامل الداخلية انخفاض تحفيز الطلاب ونقص الرقابة الأبوية. تشمل العوامل الخارجية حالة بيئة الطالب وقيود مرافق التعلم مثل الهواتف المحمولة والشبكات وحزم الإنترنت وغيرها. العوامل الداعمة هي الأنشطة الدينية في المدارس مثل تعويد الضحى على صلاة الجماعة قبل دخول الفصل ، وكذلك دعم أولياء الأمور لتحفيز الطلاب على المشاركة في أنشطة التدريس والتعلم