Add to ORKGVogt M, Krenig K. Möglichkeiten des Trainings der Leseflüssigkeit in inklusiven Lernsettings: Vorstellung und Bewertung eines Programms für den Schriftspracherwerb. . In: Stein R, Link P-C, Hascher P, eds. Frühpädagogische Inklusion und Übergänge. Pädagogik. Vol 16. Berlin: Frank & Timme; 2019: 289-302
Reinhardt JL, Mensching E. Inklusion im Bereich der romanischen Schulsprachen: Inhaltliche und metho...
Hackbarth A. Adressierung von Hilfsbedürftigkeit in inklusiven Lerngruppen aus Perspektive der praxe...
Mit der Umstrukturierung des deutschen Bildungswesens zu einem integrativen bzw. inklusiven Bildungs...
Hackbarth A, Ludwig J. Fachlichkeit im Fall von Inklusion. Praxeologische Perspektivierung der Praxi...
Hackbarth A, Stošić P. Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Die Anwendung forschungsbasierter Fä...
Lütje-Klose B, Mehlem U. Inklusive Sprachförderung als professionelle Entwicklungsaufgabe - was brau...
Streese B, Pieper C. Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften und Lehramtss...
Programme für Rechenanlagen werden in formalen Sprachen abgefaßt, die stets einen Kompromiß darstell...
Wir kann Inklusion gelingen? Dieses Werk untersucht die zentrale Frage nach entscheidenden Kompetenz...
Neumann P, Grüter S, Lütje-Klose B, Wild E. Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Fö...
Stošić P, Thönnes L, Hackbarth A. Empirische Inklusionsforschung in bildungsräumlichen Kontexten – A...
Anhand eines schulischen Dokumentes zur Methode des Trainingsraums werden Anspruch und Umsetzung der...
Lütje-Klose B, Miller S. Kooperation von Lehrkräften mit allgemeinem und sonderpädagogischem Lehramt...
Lütje-Klose B, Holm A. Förderschwerpunkt Sprache. In: Lütje-Klose B, Riecke-Baulecke T, Werning R, e...
Das Erlernen einer Programmiersprache wird gemeinhin als schwierig und kompliziert betrachtet (Teagu...
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