Add to ORKGIm Rahmen des von uns realisierten kasuistischen Ansatzes legen wir dar, welche Bedeutung Theorien für die Erarbeitung von Fällen in der Lehrerbildung zukommt. Dadurch soll die kasuistische Bezugnahme auf theoretisches Wissen über (inklusiven) Unterricht in seinen Implikationen für die Kategorisierung und Deutung von Fällen präzisiert werden. In Anlehnung an system- und praxistheoretische Beschreibungen erörtern wir Bedingungen einer differenztheoretischen Erschließung von Praktiken und Vollzugslogiken des inklusiven Unterrichts. Zu diskutieren ist insbesondere die Herausforderung, die reifizierende Betrachtung von Fällen inklusiven Unterrichts reflexiv aufzubrechen und gleichzeitig nicht in die methodologische Falle subsumptionslogischer ...
In diesem Report zu einer empirischen Studie1 wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich bei Elemen...
Die Frage, was durch eine empirische Forschungspraxis überhaupt erschlossen werden kann, ist abhängi...
Die Autorin rekonstruiert, wie Ansätze der reflexiven Koedukation und der Integrationspädagogik sowi...
Im Rahmen des von uns realisierten kasuistischen Ansatzes legen wir dar, welche Bedeutung Theorien f...
Das Sonderheft des Soziologiemagazins vereint tiefen-hermeneutische wie kritisch-diskursorientierte ...
Didaktik und Methodik des Fremdsprachunterrichts richten sich seit langem nach dem reflexiven Paradi...
Pädagogik ist und bleibt eine strittige Angelegenheit. Wer sie verstehen will, muss sich darauf einl...
Die Arbeit stellt die seit den 60er Jahren in der Pädagogik virulent gewordenen kybernetischen Ansät...
Die Sammlung von Aufsätzen des Frankfurter Lehrers, Erziehungswissenschaftlers und Soziologen besteh...
Dieser Aufsatz gibt einen Überblick über pädagogische Forschungsperspektiven aus wissenschaftstheore...
Der Beitrag beschreibt das Konzept der PeerBeratung als systemisch-lösungsorientierten Beratungsansa...
In diesem Beitrag stellen wir eine didaktische Methode zur Förderung der Reflexionskompetenz vor, di...
In der Pädagogik scheint das systematische Interesse mit dem Interesse zu kollidieren, lebensnah auf...
Die Aufgabe dieses Buches ist es, an die großen Ansätze dialektischer Erziehungs- und Bildungstheori...
Der Beitrag ... problematisiert neuere pädagogische Thematisierungen von Kritik. Er weist eine Verfl...
In diesem Report zu einer empirischen Studie1 wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich bei Elemen...
Die Frage, was durch eine empirische Forschungspraxis überhaupt erschlossen werden kann, ist abhängi...
Die Autorin rekonstruiert, wie Ansätze der reflexiven Koedukation und der Integrationspädagogik sowi...
Im Rahmen des von uns realisierten kasuistischen Ansatzes legen wir dar, welche Bedeutung Theorien f...
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Pädagogik ist und bleibt eine strittige Angelegenheit. Wer sie verstehen will, muss sich darauf einl...
Die Arbeit stellt die seit den 60er Jahren in der Pädagogik virulent gewordenen kybernetischen Ansät...
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Dieser Aufsatz gibt einen Überblick über pädagogische Forschungsperspektiven aus wissenschaftstheore...
Der Beitrag beschreibt das Konzept der PeerBeratung als systemisch-lösungsorientierten Beratungsansa...
In diesem Beitrag stellen wir eine didaktische Methode zur Förderung der Reflexionskompetenz vor, di...
In der Pädagogik scheint das systematische Interesse mit dem Interesse zu kollidieren, lebensnah auf...
Die Aufgabe dieses Buches ist es, an die großen Ansätze dialektischer Erziehungs- und Bildungstheori...
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In diesem Report zu einer empirischen Studie1 wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich bei Elemen...
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