ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA REMOTA E USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA EJA

This article presents research data on the use of active methodologies, such as the flipped classroom, during Emergency Remote Teaching (ERT) for English language teaching in Youth and Adult Education. The objective of the study was to understand about the platform designated for the mediation of classes, the active methodology chosen and the context of remote teaching. The research was applied in a public school in the city of Primavera do Leste/MT, investigating two high school classes. As a collecting data technique was used a participating research and questionnaires were applied using the tool Google Forms, sending by WhatsApp groups. The collecting data were analyzed and discussed regarding inside authors who investigate the flipped class practice and the use of Digital Information and Communication Technologies. About the results, regarding the technical conditions, internet access and devices with minimal configurations represent difficulties in the process, regarding the methodology, promoting the use of digital technologies, the dependence of the teacher in carrying out the activities and autonomy are aspects that demonstrate the need of being intensified in future proposals.Este artículo presenta datos de investigación sobre el uso de metodologías activas, como el “aula invertida”, durante la Enseñanza Remota de Emergencia para la enseñanza del idioma inglés en la Educación de Jóvenes y Adultos. El objetivo del estudio fue conocer sobre la plataforma designada para la mediación de clases, la metodología activa elegida y el contexto del aprendizaje a distancia. La investigación se aplicó en una escuela pública de la ciudad de Primavera do Leste / MT, investigando dos clases de secundaria. Como técnica de recolección de datos, se adoptó la observación participante y la aplicación de cuestionarios estructurados como instrumento de recolección, utilizando la herramienta Google Forms y difundidos por grupos de WhatsApp en las clases. Los datos se analizaron a partir de autores que investigan la práctica del aula invertida y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digitales. En cuanto a los resultados, en cuanto a las condiciones técnicas, el acceso a internet y los dispositivos con configuraciones mínimas representan dificultades en el proceso, en cuanto a la metodología, promover el uso TDIC, la dependencia del docente en la realización de las actividades y la autonomía son aspectos que en futuras propuestas.Este artigo apresenta dados de pesquisa sobre o uso de metodologias ativas, como a “sala de aula invertida”, durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) para o ensino de língua inglesa na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo do estudo foi compreender a respeito da plataforma designada para a mediação das aulas, a metodologia ativa escolhida e o contexto de ensino remoto. A pesquisa foi aplicada em escola pública no município de Primavera do Leste/MT, investigando duas turmas de Ensino Médio. Como técnica para o levantamento de dados, adotou-se a observação participante e a aplicação de questionários estruturados como instrumento para a coleta, utilizando a ferramenta Google Forms e disseminados por grupos de WhatsApp das turmas. Os dados foram analisados com base em autores que investigam a prática da sala de aula invertida e o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Sobre os resultados, com relação as condições técnicas, o acesso à internet e dispositivos com configurações mínimas representam dificuldades no processo, quanto a metodologia, fomentar o uso das TDIC, a dependência do professor na realização das atividades e a autonomia são aspectos que demonstram a necessidade de serem intensificados em propostas futuras