Aprendizagem discente através da Resolução de Problemas em uma Escola Comunitária Rural

The present article shows the results of a research conducted with fifth grade students from Rural Community Primary Municipal School “Pe. Fulgêncio do Menino Jesus”, aiming to investigate how students’ learning process is developed when the methodology of Mathematics Teaching-learning-assessment through Problem Solving - RP is used. The data were built through document analysis, and they were registered in audio recordings, photos and field diary, concerning situations related to resolution of two generator problems involving length measures and fractions in the learning context. We took into account the generator topics from the school planning, which uses the Pedagogy of Alternation in its didactic and pedagogical organization. The research data, of qualitative approach, were submitted to a discursive textual analysis from the written registrations of problem solving, as well as the other collected data. Results reveal that the students’ understanding and learning of mathematical concepts/contents were developed in an atmosphere of argumentation, validation, reflection and identification of hypotheses of resolutions that were coherent to the proposed problems.En el artículo en cuestión presentamos los resultados de una investigación realizada con estudiantes del quinto año de primaria en la Escuela Municipal Municipal de la Comunidad “Pe. Fulgêncio do Menino Jesus ”, cuyo objetivo era investigar cómo ocurre el proceso de aprendizaje de los estudiantes con la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de Matemáticas a través de la resolución de problemas-PR. En este texto, presentamos datos construidos a través de análisis de documentos, y grabados a través de grabaciones de audio, fotos y diarios de campo, en situaciones relacionadas con la resolución de dos problemas generadores que involucran medidas de longitud y fracción. Tales problemas fueron creados en un contexto de aprendizaje teniendo en cuenta los temas generadores previstos en el plan de estudios de la escuela, que adopta la Pedagogía de la Alternancia en su organización didáctico-pedagógica. Los datos de la investigación, con un enfoque cualitativo, se sometieron a un análisis discursivo textual basado en los registros escritos de las resoluciones de problemas, así como los otros datos recopilados por los instrumentos antes mencionados. Los resultados indican que la comprensión y el aprendizaje de los conceptos / contenidos matemáticos por parte de los alumnos se produjo en un entorno de argumentación, validación, reflexión e identificación de hipótesis para resoluciones consistentes con los problemas propuestos.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado realizada com estudantes do 5.º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Comunitária Rural “Pe. Fulgêncio do Menino Jesus”, com o objetivo de investigar como ocorre o processo de aprendizagem dos estudantes com a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas-RP. Os dados foram construídos por meio de análise documental, registrados em áudiogravações, fotos e diário de campo, em situações relacionadas à resolução de dois problemas envolvendo medidas de comprimento e fração em um contexto de aprendizagem. Levaram-se em consideração os temas geradores previstos no plano de estudos da escola, que adota a Pedagogia da Alternância em sua organização didático-pedagógica. Os dados da pesquisa, com abordagem qualitativa, foram submetidos a análise textual discursiva, a partir dos registros escritos das resoluções dos problemas, bem como dos demais dados coletados. Os resultados indicam que a compreensão e a aprendizagem de conceitos/conteúdos matemáticos pelos estudantes ocorreram em um ambiente de argumentação, validação, reflexão e identificação de hipóteses de resoluções coerentes com os problemas propostos