Direitos Humanos e Educação: o professor de matemática como agente sociocultural e político

This text proposes the incorporation of themes related to human rights in mathematics classes. The research seeks to promote reflections of social situations related to these rights and, at the same time, to associate them with a mathematical activity. It aims to develop training processes for teachers of public schools and graduates in mathematics. It is given a focus on the critical-historical perspectives and critical mathematics, characterizing itself as an action research. As a partial result, from the implementation of mathematical activities with social themes in the mathematics course of a university in Goiânia, we perceive the need to redefine the role of the teacher and his practices that are not always geared towards the global and critical formation of the student. The importance of critical awareness about the teaching performance and the potential that mathematics has to contextualize and transform the school environment can be verified.Este texto propone la incorporación de temas relativos a los Derechos Humanos en las clases de matemáticas. La investigación busca promover reflexiones de situaciones sociales relacionadas a esos derechos y, al mismo tiempo, asociarlas a una actividad matemática. Tiene por objetivo desarrollar procesos formativos para profesores de escuelas públicas y licenciandos en matemáticas. Se da un enfoque en las perspectivas histórico-críticas y matemáticas críticas, caracterizándose como una investigación-acción. Como resultado parcial, a partir de la implementación de actividades matemáticas con temáticas sociales en el curso de matemáticas de una universidad de Goiânia, percibimos la necesidad de la resignificación del papel del profesor y de sus prácticas que no siempre se dirigen a la formación global y crítica del estudiante. Se verifica la importancia de la conciencia crítica sobre la actuación docente y de las potencialidades que las matemáticas tienen en poder contextualizar y transformar el ambiente escolar.Este texto propõe a incorporação de temas relativos aos Direitos Humanos nas aulas de matemática. A pesquisa busca promover reflexões de situações sociais relacionadas a esses direitos e, ao mesmo tempo, associá-las a uma atividade matemática. Além disso, procura desenvolver processos formativos para professores de escolas públicas e licenciandos em matemática. Com enfoque nas perspectivas histórico-crítica e matemática crítica, caracterizando-se como uma pesquisa-ação. Como resultado parcial, a partir da implementação de atividades matemáticas com temáticas sociais, no curso de matemática de uma universidade de Goiânia, percebe-se a necessidade da ressignificação do papel do professor e de suas práticas que nem sempre estão voltadas para a formação global e crítica do estudante. Ademais, verifica-se a importância da consciência crítica sobre a atuação docente e das potencialidades que a matemática tem em poder contextualizar e transformar o ambiente escolar