Den Unterschieden Raum geben

Im Zuge der Inklusion verändern sich die Ansprüche an die Lernräume. Ausgehend von drei Begriffsvarianten von "Inklusion" geht der Beitrag der Frage nach, welche Räume insbesondere Schüler und Schülerinnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Regelschule benötigen. Es wird angesprochen, wie sich die Schularchitektur auf die neue Lernarchitektur der Inklusion einzustellen hat. Darüber hinaus werden Perspektiven aufgezeigt, wie Räume im Bestandsgebäude besser für die Inklusion genutzt werden können