RELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ADOLESCENTES

La presente investigación tiene como primer objetivo examinar los niveles de AF, así como el grado de cumplimiento de las recomendaciones de AF, en función del género. El segundo y principal objetivo fue describir la relación existente entre los niveles de AF, a diferentes intensidades, y el rendimiento académico, en función del género. En este estudio transversal, participaron un total de 145 estudiantes (Medad=16,38; DT=1,66) que cursaban 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), 1º y 2º de Bachillerato de un instituto de La Almunia de Doña Godina (Zaragoza), siendo 61 (42,1%) de ellos de género masculino y 84 (57,9%) de género femenino. La AF a diferentes intensidades se evaluó a través de la versión corta del IPAQ, mientras que el rendimiento académico a través de las calificaciones de Matemáticas, Lenguaje y Literatura, Inglés y Educación Física. Con relación al objetivo 1, los chicos reportaron valores significativamente superiores que las chicas en la AF a una intensidad moderada-vigorosa y en el cumplimiento de las recomendaciones de AF. También cabe destacar que solo un 29% cumplieron las recomendaciones de AF. En relación con el objetivo 2, no existió una relación significativa entre la realización de AF, a diferentes intensidades, y el rendimiento académico, excepto en la asignatura de Inglés, donde se produjo una relación negativa. Con relación a la relación entre estas dos variables en función del género, solo se encontró que las chicas que realizaban AF, a algunas intensidades concretas, obtenían peores calificaciones en Inglés, Matemáticas y Lenguaje y Literatura. Los resultados encontrados sugieren que la realización de AF no parece ser contraproducente en términos de rendimiento académico en chicos pero sí en chicas en esta muestra de adolescentes de Zaragoza.