O ensino da ditadura civil-militar no tempo presente pelo olhar dos professores mestres do ProfHistória

This paper exams how Brazilian civil-military dictatorship period is taught at Brazilian basic education. It is based on the analysis of 18 final projects` history teachers wrote to achieve their masters' degrees, between 2014 and 2019. This master is part of the program "Professional Master in History Teaching - ProfHistória." The analysis considers two premises: first, current events affect the way teachers and students articulate their understanding in history classes; second, reflection on political and ethical principles affects deeply the writing and teaching of history nowadays. Considering specific parts of final projects, this paper analyzes the meaning teachers employ regarding the teaching of civil-military dictatorship history. It explores the political context marked by the effects of State policies of memories and the strengthening of narratives that justify or deny the dictatorship, as well as political crisis that marked those years. Teachers’ reflections and proposals defend history in basic education as a potential tool to develop abilities such as the understanding of social production and conflicts between different memories concerning dictatorial past. It also can help students to criticize narratives that denies or justifies dictatorship today. The activities produced by teachers are based in varied didactic sources and academical History methodologies and aim to engage students in teaching-learning process. Teachers also conceives the teaching of civil-military dictatorship history in basic education as a social commitment to reinforce support to democratic regime among students. Keywords: History teaching; civil-military dictatorship; Professional Master in History Teaching – ProfHistória.O texto investiga o ensino da história da ditadura civil-militar brasileira no tempo presente em 18 dissertações de mestrado defendidas por professores da educação básica entre os anos de 2014 e 2019 no Mestrado Profissional em Ensino de História – ProfHistória. A análise parte de duas premissas. A primeira enfatiza o tempo presente vivido por professores e alunos como elemento articulador das aulas de História e práticas docentes; ao mesmo tempo, sublinha o aprofundamento da reflexão sobre os imperativos políticos e éticos da escrita e do ensino da História. A partir de itens específicos das dissertações, são analisados os significados atribuídos ao ensino da história da ditadura civil-militar situando-os no contexto específico conformado pelos impactos das políticas de memórias do Estado e pelo fortalecimento da ação pública de grupos que justificam ou negam a ditadura em interação com a crise política vivida no período. Os professores produziram reflexões e proposições que defenderam a potencialidade da história escolar para desenvolver nos estudantes a capacidade de compreender a produção social e a disputa entre diferentes memórias sobre a ditadura e, também, problematizar as narrativas que a justificam ou negam. Essa potencialidade foi explorada através de atividades que acionam grande diversidade de materiais didáticos, métodos da escrita da História e a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Os professores também afirmaram as finalidades sociais da história escolar ao conceber o ensino da ditadura como mecanismo para forjar o compromisso dos estudantes com o regime democrático. Palavras-chave: Ensino de história; ditadura civil-militar; mestrado profissional em ensino de história – ProfHistória