Práticas profissionais e Formação Docente: Reconhecimento das sexualidades no contexto da Educação Física.

This article analyzed how the notions about gender and sexualities have emerged in the context of Physical Education. For this, a bibliographic survey was carried out to situate the academic debate on the issue. Semi-structured interviews were also conducted with teachers in this discipline. The analyzes dialogued with the notion of recognition by Judith Butler (2015) and with a theoretical scope pertinent to this perspective. The analyzes indicate a reduced number of researches in view of the debates already carried out in the Education area, specifically in those works that analyze teacher education. The interviews indicated an incipient appropriation of notions that refer to gender and sexualities among teachers of the discipline. These professionals point out a minimal discussion of these notions in the teacher training processes. Finally, the final analyzes indicate that this context produces precarious forms of recognition about LGBTQIA + rights, something that harms the production of a critique of cisheteronormativity and hinders a more effective confrontation of lgbtphobia in the context of the discipline.Este artículo analiza cómo han surgido las nociones sobre género y sexualidad en el contexto de la Educación Física. Para ello, se realizó un relevamiento bibliográfico para situar el debate académico sobre el tema. También se realizaron entrevistas semiestructuradas con profesores de esta disciplina. Los análisis dialogaron con la noción de reconocimiento de Judith Butler (2015) y con un alcance teórico pertinente a esta perspectiva. Los análisis indican un número reducido de investigaciones a la vista de los debates ya realizados en el área de Educación, específicamente en aquellos trabajos que analizan la formación del profesorado. Las entrevistas indicaron una incipiente apropiación de nociones que se refieren al género y las sexualidades entre los docentes de la disciplina. Estos profesionales señalan una mínima discusión de estas nociones en los procesos de formación docente. Finalmente, los análisis finales indican que este contexto produce formas precarias de reconocimiento sobre los derechos LGBTQIA +, algo que perjudica la producción de una crítica a la cisheteronormatividad y dificulta el enfrentamiento de la lgbtfobia en el contexto de la disciplina.O presente artigo analisou como as noções sobre gênero e sexualidades têm emergido no contexto da Educação Física. Para isto foi realizado um levantamento bibliográfico para situar o debate acadêmico sobre a questão. Também foram feitas entrevistas semiestruturadas com professores (as) dessa disciplina. As análises dialogaram com a noção de reconhecimento de Judith Butler (2015) e com um escopo teórico pertinente a essa perspectiva. As análises apontam um número reduzido de pesquisas diante dos debates já realizados na área da Educação, de modo específico naqueles trabalhos que analisam a formação docente. As entrevistas indicaram uma apropriação incipiente de noções que se referem a gênero e sexualidades entre docentes da disciplina. Estes (as) profissionais apontam uma discussão mínima dessas noções nos processos de formação docente. Por fim, as análises finais indicam que esse contexto produz formas precárias de reconhecimento acerca dos direitos LGBTQIA+, algo que prejudica a produção de uma crítica à cisheteronormatividade e dificulta um enfrentamento mais efetivo da lgbtfobia no contexto da disciplina