En kvalitativ studie av opplæringstilbudet for elever med hørselstap i nærskolen

I dag har flere døve og hørselshemmede elever sitt opplæringstilbud på sin nærskole. Dette innebærer at lærere må legge til rette for et læringsmiljø med hørende elever og elever med hørselstap. Formålet med denne studien har vært å få innsikt i hvordan lærere beskriver et inkluderende opplæringstilbud for døve og hørselshemmede elever i nærskolen og hvordan disse elevene selv opplever det. Problemstillingen i denne studien er: Hvilke forhold ved opplæringstilbudet mener lærere og elev har betydning for å etablere et inkluderende opplæringstilbud for døve og hørselshemmede elever? For å besvare studiets problemstilling har jeg gjennomført observasjon og intervju. Datamaterialet består av observasjon i en klasse med hørende elever og en elev med hørselstap, et semistrukturert intervju med elev med hørselstap, et semistrukturert gruppeintervju med to lærere og to semistrukturerte intervjuer over telefon. Analyse av datamateriale avdekker tre kategorier i hva lærere og elev var særlig opptatt av: Å etablere et aksepterende læringsmiljø, fysisk tilrettelegging for samhandling av medelever og hensiktsmessig bruk av tekniske hjelpemidler Resultatene fra studien kan vise at det er varierende faktorer som kan benyttes for å oppnå et inkluderende opplæringstilbud. Informantene fortalte blant annet om at å tolke sanger til tegnspråk, gi beskjeder på tegnspråk, visuell tilgjengelighet og benytte seg av det tekniske utstyret er faktorer som kan gi et inkluderende opplæringstilbud. Et viktig funn er at det kan se ut til at det kan være vanskelig å etablere et inkluderende opplæringstilbud på grunn av mangel på kompetanse og kommunikasjon i lærerkollegiet