Eléments d'analyse sur la réception par les enseignants du programme de 2000 sur les fonctions en mathématiques en seconde

National audienceL'enseignement des fonctions en classe de seconde en France a subi des changements importants dansles programmes de 2002, en particulier concernant l'usage des tableaux de valeurs et de variations. Dans cetarticle, nous nous proposons d'analyser la façon dont les enseignants ont ou non modifié leurs pratiquesd'enseignement sur ces objets. Nous partons d'une analyse de l'évolution des programmes depuis la contreréformedes mathématiques modernes sur la notion de fonction au début du lycée dans la perspective del'approche anthropologique du didactique développée en didactique des mathématiques par Chevallard. Nousanalysons également les enjeux autour des tableaux de valeurs et de variations à la lumière de divers travaux deDuval sur les registres de représentation sémiotique et sur les tableaux plus précisément. Nous analysons ensuiteplusieurs manuels sortis avec les programmes de 2002, puis les réponses d'enseignant à un questionnaire quenous avons conçu