Comment les professeurs de mathématiques préparent-ils leurs séances de classe ? Cas de stagiaires en fin de formation initale.

International audienceNous présentons les premiers résultats d'une recherche en cours portant, de façon plus globale, sur les savoirs professionnels des enseignants de mathématiques. Actuellement, notre but est de déterminer comment les enseignants préparent leurs séances de classe et quels types de connaissances ils mettent en œuvre à ce moment. Bien sûr, nous faisons l'hypothèse que le moment de préparation de séances de classe est un moment fondamental dans l'activité du professeur et que mieux le connaître peut contribuer à améliorer la formation initiale (et continue).Actuellement, nous nous sommes centrés sur les professeurs de mathématiques stagiaires. Nous avons réalisé et analysé quatre entretiens à la fin de la première année de formation en utilisant la méthodologie de l'entretien d'explicitation qui vise à faire raconter comment ces professeurs ont fait pour faire cette préparation et à leur faire expliciter leurs choix. Notre cadre théorique utilise la classification des savoirs de Shulman (1987). Cette étude nous a permis de produire une description de l'activité de préparation de cours chez des professeurs novices. Nous avons constaté que ces descriptions étaient relativement convergentes (même si nous n'avons pas fait une étude statistique). Elle nous a permis de mettre en avant le rôle central du programme et des manuels et de montrer que cette construction ressemblait davantage à celle d'un puzzle qu'à une élaboration personnelle